賞識固然好，懲戒不能少，沒有懲戒的教育是不完整的

有這樣一個故事：

有個七八歲的男孩，在學校喜歡惹是生非，不是拿同學的東西，就是和同學打架，這次又犯錯，老師用戒尺打了他的手掌心，打得他哇哇直哭。

男孩的爺爺到學校找老師算舊帳，掄起板凳要砸老師，還讓老師賠償醫藥費、給他孫子道歉。一番折騰，老師再也不敢管他。

在爺爺奶奶家，男孩就是混世魔王，經常提要求，不從就打滾、撒潑、叫罵。隔壁派出所，有人看不慣吼了孩子兩句，爺爺卻說：「用不著你們多管閒事！」

各種不省心，後來被父母帶到武漢生活，爺爺去看孫子，在大型商場購物，爺爺沒給孫子買貴重物品，被孫子從電動手扶梯推了下去，當場不省人事，幾個月後走了。

種瓜得瓜，種豆得豆。家長過度呵護小孩，犯錯不進行懲戒，孩子不知道邊界，就會為所欲為。

沒有規律，不成方圓。我們現在的教育，以「賞識教育」、「說服教育」為主，賞識、說服固然好，但懲戒不可少。

01教育不能沒有懲戒，沒有懲戒的教育，就像沒有剎車的汽車

現在的孩子打不得、罵不得、批評不得，一些孩子遇到成績不好或其他挫折就受不了，甚至跳樓輕生，而且孩子犯錯成本低，校園欺凌事件時有發生。其中原因之一就是賞識過度，缺少懲戒教育。

懲戒不是體罰，體罰就是棍棒加荊條，是一種暴力，不是教育行為，它只能給受教育者帶來傷害。

「懲者，以正其心也」，懲戒重在愛的教育，是施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康，是「懲而有教，罰而有愛」的教育方式。

教育不能沒有懲戒，說服教育有時未必有效。世上再沒有比苦口婆心的唐僧更能說教吧，遇上大鬧天宮的孫悟空，孫悟空聽他的嗎？如果沒有緊箍咒，又怎麼管得住孫悟空？

沒有懲戒教育，學生很難明事理。當學生在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去訓導、去懲戒，讓他辨是非、知對錯，明白「每個人必須對自己的行為負責」。

沒有懲戒教育，學生很難走向成熟。如果說賞識是陽光，那麼懲戒就是風雨，孩子能經受住風雨和挫折，接受磨練，才能走向成熟。

沒有懲戒的教育，就像沒有剎車的汽車。馬雲在談到教育時說：「教育有油門，但是有油門的東西就得有剎車，懲戒就是教育的剎車。老師沒有懲戒的權力，就如同讓老師去開一輛沒有剎車的汽車。

不是老師要懲戒學生，是規矩要懲戒那些學生，學生不是向老師低頭，而是向規則低頭，要向真正的良好的未來有價值觀的素質去低頭。」

02懲戒處於兩難境界，老師不太敢管，家長捨不得管

「批評不敢說重，學生犯錯誤，教師不能不管，但又管不了，不敢管。」全國人大代表陳鳳珍在接受記者採訪時表示，目前中小學生管理處於兩難境地。

教育是愛的藝術，懲戒教育是這種藝術的重要組成部分。但是當今的教育，對孩子讓步得多，懲戒教育得少。原因主要有：

1.老師不太敢管

今天的教育大環境，以表揚、讚賞為主流，都說「好孩子是誇出來的」「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」，老師面對「懲戒」更多的是無奈，如履薄冰，怕惹上體罰的罪名而難以脫身。

身邊還有個這樣的例子：有個學生上課調皮不聽課，老師狠狠批評了他幾句。孩子回家告狀，說老師打了他，家長來找校長。最後真相大白，老師沒有體罰。

但這個老師學乖了，以後多一事不如少一事，對有過錯的學生能管的則管，難管的、會惹來麻煩的就睜隻眼閉隻眼，甚至對羞辱自己的學生也是「退避三舍」。

近年來老師淪落到道德鏈的底端，誰都可以對老師說三道四，媒體對老師體罰個例不斷放大，教育部門對老師維護軟弱，家校糾紛總是打老師板子，加上我國沒有關於基礎教育懲戒的法律、法規依據，導致老師不敢用懲戒權。

2.家長捨不得管

老師不敢管的根源還是因為家長捨不得管。有人曾問李雙江打孩子嗎？李雙江說：「不打，捨不得，有時真想打，但不能打，勸說，我們嚇唬一下。還沒有打，自己的眼淚先掉下來了……」

很多家長都是這樣的心態，有時孩子實在頑劣，發了火過後又後悔不已。但慣子如殺子，沒有孩子是因為溺愛而成才的。

我以前聽過一個故事：一死刑犯臨終前要求再吃一次母乳，卻咬掉母親乳頭，並憤怒地罵母親，如果他最初偷東西，母親能懲罰他，他何至於走到被槍斃的地步。

老師不太敢管，家長捨不得管，以後只好社會管，法律幫你管。與其那樣，不如現在適當懲戒，防微杜漸。

03運用「熱爐效應」，學會把握懲戒的尺度

現代管理學上有個名詞叫「熱爐效應」，是說制度和紀律是一個不可觸摸的「熱爐」，組織中任何人觸犯規章制度都要受到處罰。

「熱爐」形象地闡述了懲處原則：熱爐火紅，是會灼傷人的——警告性原則；每當你碰到熱爐，肯定會被火灼傷——一致性原則；當你碰到熱爐時，立即就被灼傷——即時性原則；不管是誰碰到熱爐，都會被灼傷——公平性原則。

由於觸摸熱爐與實行懲罰之間有許多相似之處，我們可以提煉出班級懲戒教育的四個核心原則。

1.事先警告

在實行懲戒之前，老師要事先警告。也就是先讓學生了解班級的規章制度，並接受班級的行為準則，讓學生明白哪有行為會招致什麼樣的懲戒。

這個需要老師事先多講講幾遍，熱爐火紅，是會灼傷人的，要讓學生心生敬畏，不敢以身試法。

2.說到做到

火爐是不講情面的，誰碰它，它就燙誰，說到就會做到，一視同仁。對學生的懲戒，要保持一致性。

假如說學生忘記值日了，制度規定再罰他值日一天，那麼對每個學生都應該如此。如果你不一致的方式處理，就會降低規章制度的權威性，降低學生的信任度。

3.及時反應

懲處必須在錯誤行為發生後立即進行，決不能拖泥帶水，否則學生會覺得你不在乎，一而在再而三地犯同樣的錯。

假如學生說作業忘在家裡了，你可以立刻讓他家長送來。否則其他孩子都會有樣學樣。出現破窗效應，及時的修理第一扇窗戶，迅速懲戒，以儆效尤，就能杜絕破窗效應的延伸。

4.對事不對人

對學生進行懲戒要對事不對人。懲戒重在描述事實，而不是評價。指出他要改正的行為，而不攻擊學生個人。

懲戒是針對學生的某種行為，而不是針對學生自身。處罰的是他違反規章制度的行為，而不是他這個人。一旦懲戒完了，改正了錯誤，你更喜歡他。

懲戒，心中有尺度，肩上有責任，才能教育好孩子。有些情況，家長和老師為了防微杜漸，應該實施懲戒：

1.孩子的某些行為和心理傾向，長大後可能發展為違法的，必須懲戒。

比如：喜歡順手牽羊，或欺負弱小，長大後就有可能偷盜，或與他人發生衝突而受傷或違法。

2.孩子過於自私自私自利，心中絲毫不顧及他人感受，必須懲戒。

有些孩子從小就被寵壞了，不會關心他人，不知道如何與同學相處。父母應該幫助他們及時扭轉這種狀況。

3.孩子藐視規則，多次提醒他，但屢教不改，明知故犯，必須懲戒。

當一次次規則教育無效時，不如給他一個教訓，讓他長記性。

結語：

教育是一門愛的藝術，如果賞識是加油，那麼懲戒就是剎車。沒有懲戒的教育，就像沒有剎車的汽車。

不是老師需要懲戒教育，而是學生需要。一些孩子不懂規矩，老師不太敢管，家長捨不得管，以至於教育對孩子讓步得多，懲戒得少。

運用「熱爐效應」，把握懲戒的原則；防微杜漸，懲戒不良行為。讓懲戒成為孩子成長路上的助推器，最終的結果是收穫一個辨是非、知對錯、懂進退的認真負責的孩子。