邊看邊抄可能很多孩子會覺得不耐煩，但我們如果從小學低年級就培養這種喜歡摘抄的好習慣，並讓他知道這樣做常常可以讓他很輕鬆地完成作文，不用在那絞盡腦汁想詞句，湊字數；與人說話、交流時好詞妙句不斷，妙語連珠，聽的人一定會驚訝地望著你，一楞一楞的，覺得你博才多學！
我個人覺得這操作真可以有，不但沒毛病，實是相當好的習慣，對提高寫作水平、增加想像力、豐富素材等大有裨益！雖說現在已經電子時代，還能保持用手抄效果更佳，這其實也是記憶的辦法之一。
這麼說吧：從初中起，不，應該是從小學三年起，我的班主任兼語文老師「強迫」我們養成了「不動筆墨不看書」的習慣，優美詞句必須摘下來。小學畢業我的語文成績很優異，被拔尖進縣一中，而且還是進的「語文試點班」。初中語文老師也是班主任，要求更嚴，更多：一句名言、一個好標題、一個好比喻、一個歇後語……都要我們摘抄，每學期至少摘抄一大本（作業本），有專人督促檢查。
三年來，我們獲益匪淺，語文成績大獲全勝，帶動其它學科也一路高歌。與我初中同一班畢業的同學，寫作能力一個比一個厲害。有的走向社會上，得益於語文水平好，多人進辦公室，幹得風生水起，步步登高！
直到現在，我仍有摘抄「好詞好句」的習慣，不過是電子稿形式多點了，那樣存取方便——看過的文章，我至少會摘抄好標題。
有人說「得語文者得天下」，雖然誇張了一點，但確實如此：無論是工作生活還是學習，語文好簡單就是優勢，學習其它的基礎。
以前的有經驗的老語文老師，我通過觀察，他們都有一大本「剪報」——把各種報紙上的美文剪下來，貼成厚厚的一本。想想看，經驗豐富的老語文教師都這麼做，學生呢？
好記憶不如爛頭筆。學生要寫好作文就必須記往一些好的詞句，如果能摘抄在錄，在作文寫作時恰如其分地引用某些句子，會使作文增色不少。如果覺得自己寫的作文乾巴巴的沒一點餘味，更要記住一些好詞和好的句子。但僅憑記憶是不行的，需要用筆記本摘抄下來，這樣有時間就可以拿出來看一看，增加自己的記憶，對提高寫作能力很有幫助。
摘抄的多了片段就會養成一種想動筆的衝動，並逐漸形成好習慣。學生的作文能力是從動筆開始的，老師讓學生摘抄，既使學生動了筆，寫了字，又能從摘抄中悟出道理，增強記憶，養成良好的思考問題的能力和動筆的能力。一個學生如果能把摘抄習慣堅持下來，尤其中小學不間斷，就能提高寫對寫作文的興趣，平時動筆多了，關鍵時刻就不怕動筆時沒話可說了。
時間長了，一本摘抄本記滿了，可以再換上一本，這樣學生就有一種成就感、自豪感，有動力會將摘抄堅持下來——摘抄時間長了，看著自己辛苦換來的一大本一大本的摘抄，心中常有一種感。若有空捧來讀，真是一種特別的享受，對學生寫好作文大有好處的——不是當事人、不是學霸級的人物，根本不懂其中樂趣與奇效。
更為重要的是，當一個學生對摘抄有了興趣後，就會主動地去閱讀，找書看，博覽群書，並快樂地將書籍中的經典句子摘抄下來。
現實中一些文學愛好者都有摘抄的好習慣。魯迅年輕時都有摘抄的習慣，當他看到一些經典之句都要摘抄不來，摘抄使他成為了中國一個大文豪。摘抄確實是一個增強記憶的好方式，也是提高寫作能力的好途徑。我有位戰友是位作家 ，他在部隊時看到報上的一些精彩的句子都要摘抄在筆記本上，有時間他就拿出來看看，讀得津津有味，正是有如此精神，使他從一位戰士成長為記者和作家，可見，摘抄是一個提高寫作能力的發方式，有了摘抄這個習慣，寫文章就不愁寫不出精彩的句子了。
家長或老師讓孩子摘抄是一種提高作文的好方法，一定要積極支持並鼓勵自己的孩子認真做好摘抄工作。可以給孩子買幾個好的筆記本，摘抄後要孩子將摘抄本保存好，有時間拿出來看一看，切莫應付老師，只是摘摘抄抄，摘抄了也不看，時間長了還將筆記本丟了，這樣就對不起老師的一片好心，孩子將摘抄本保存下來，這是孩子的一筆巨大的精神財富，是引導孩子走上寫作之路的無價之寶。
孩子摘抄別人的「好詞好句」佔為己用，資深語文老師大加讚賞。也完全可以這麼說，每一個作文寫得好的孩子背後都有多本「優美詞句」摘抄本！