快樂學拼音，輕鬆學語文。
前幾天輔導二年級的侄子寫作業，發現語文作業中有摘抄美文美句一項。於是便問：你知道什麼是美文美句嗎？孩子回答：反正我媽會發給你的。過了以後他的媽媽果然在手機上發來一段描寫荷花的段落。我問：這是哪裡的段落？他的媽媽說，我也不知道，手機上搜的，要不你給他找一段吧。我簡直無語了，小學二年級就做摘抄，孩子說，老師說每天寫摘抄能提高寫作文。我只能說，你好好抄寫，還能把字練好。
摘抄美文美句真的對寫好作文有幫助嗎？可能對於小學高年級的學生來說，抄寫描寫精華、美文段落，對寫作的詞彙量積累有一定的幫助，無主題、無目的的摘抄，只能當練字用了。
對於低年級的學生，語文學習的重點就是詞彙，短句的積累。大部分孩子，寫作文能寫出三五行就已經很不錯了，摘抄美文段落裡的字都認不全，能起到什麼幫助作用呢？我個人認為，到了小學五年級以上，隨著閱讀能力的不斷提高，能夠獨立分辨出哪些是好文章，好句子以後，再做一些摘抄練習不是不可以。但是摘抄美文美句也是有技巧和方法的，並不是隨便手機一搜，抄一段文字就可以了。
1、 有目的的摘抄，想一想我要抄什麼
通常，語文老師布置一篇摘抄，規定好字數後，就讓孩子們自由發揮了。摘抄通常作為寫完作業後的一個小補充，孩子們已經很累了，還要去翻書，再看幾篇文章摘抄段落，想想也不可能。大部分都是由家長，手機搜索代勞，孩子只需要照著手機謄寫一遍，嚴格的家長會要求孩子注意字跡工整，圖省事的家長，孩子寫完，合上作業本，皆大歡喜。至於抄寫了什麼？為什麼抄寫？段落究竟描寫的美在哪？不知道，反正為了完成作業。這樣的摘抄有什麼意義呢？
到了小學高年級，即便是做摘抄美文美段的訓練，也應該是有目的的抄寫。比如，最近學習了課文《絲綢之路》，文中描寫的異域風情和歷史，值得我們學習和運用。課文節選自《世界五千年》，那麼《世界五千年》裡還有什麼好看的內容嗎？引導學生們多看看名著作品，然後摘抄出自己覺得好的故事和段落描寫，這才是摘抄的意義。
2、 邊摘抄，邊寫感想，學會畫重點
有些孩子照著原文段落摘抄，也能寫出錯別字。這是為什麼？因為沒有用心。我們要求孩子做摘抄的目的是學習美文美句的描寫方法，有一些詞語、短句的使用課堂上老師沒教過，學生看不懂，這就激發孩子自主學習的能力。把不理解的詞語，查字典，搞清楚詞義後，也寫在摘抄本上。學會邊抄邊寫感想。為什麼我今天會摘錄這一段文字呢？把用得妙的詞畫出來，這就是摘抄的學習過程。
有時候，我要求高年級段的學生，可以抄寫記錄生活中看到的標語。去商場裡看到的廣告詞，覺得有趣的也可以寫下來。還有看到動畫片裡好玩的對白，也可以摘錄下來。既然是摘抄，就一定要寫好出處。作者是誰？原文是什麼標題？這些都要摘錄在本子上。
3、 活學活用少而精
有些同學，一聽說老師要布置摘抄作業，先去買一個漂亮的大本子。甚至還會自己設計一個封面圖，當然，有一個端正的學習態度很好。但是要搞清楚摘抄的目的，就是活學活用，每天拿出來看看積累的美文段落，並不是寫好摘抄，交給老師打一個評語就可以把本子供起來了。所以，我建議學生們買便於攜帶的小本子做為摘抄本。可以隨時拿出來看看，學一學，也方便整理。摘抄的段落不需要好幾頁的長篇，幾句話，幾行字足以。
只有正確摘抄好美文美句，學會摘抄後運用，才能對寫作文有所幫助，能夠提高語文的綜合文學素養。而為了完成作業任務，隨便摘錄的摘抄，如果能認真寫，最多達到練字的目的。我們教會孩子欣賞文學作品的同時也要引導孩子們養成正確的學習方法，關於摘抄作業，大家都有什麼看法和建議嗎？歡迎留言評論。
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