有一位網友給我留言說，她家孩子腦瓜很聰明，學知識很快，老師上課一講，他就全明白了，可考試的時候就一塌糊塗，總是不理想，有些問題很簡單，他也做錯。起初她以為是孩子太馬虎，但每次都這樣，覺得好像不是這麼回事，她很困惑：為什麼上課能聽明白，到了考試就犯糊塗呢？
其實，很多孩子都會有這樣的現象，學習知識是一個複雜的連續的過程，聽懂只是第一步，並不等於把知識變成了自己的，還需要後期的聯繫和及時的反饋，通過不斷的鞏固，才是真的學到了知識。
我們回憶一下，每次老師上新課時，都會分三步，第一步，先把與要講的新知識相關的舊知識進行回顧，為即將開始的新知識做好準備。第二步，老師講新知識，進行課堂練習；第三步，留家庭作業，老師會批改，了解掌握的情況。
這說明學習是分步驟、連續進行的，哪個環節沒有準備好，都可能影響到學習效果。桑代克是美國著名的教育心理學家，他做過很多動物學習的實驗，用來解釋學習的實質，從心理學的角度，總結出了三大學習定律，分別是準備律、練習律、效果律。
01準備律
準備律就是指在學習之前，要做好準備，這不是指學習前的知識準備，而是指孩子在學習開始時的預備定勢。我們常說牛不喝水，強按頭是沒有用的。如果孩子對學習沒有興趣，學習動機不強烈，學習就很難有效果。
典型的例子就是厭學的孩子，老師教學能力再強，也很難教會一個不願意學習的學生。一個主動學習的孩子，說明他有強烈的學習動機，若孩子不愛學，光靠父母的高壓政策這些外部措施，很難起到很好的效果，激發孩子的學習興趣，強化學習動機，才最關鍵。
02練習律
練習律是指學習要經過反覆的練習。光說不練是假把式，有些孩子說起來頭頭是道，可讓做道題，就會錯誤百出，這就是練習不夠，熟練度不夠造成的。
好腦瓜不如爛筆頭，孩子腦瓜再好，不肯下功夫，學習的知識就會如浮萍一樣，漂浮在水面上，很難深入的學習。等學的知識多了，就會困難重重。
所以，一定要讓孩子按時完成作業，不能拖拉，當天學習新知識，當天一定要練習，才能真正把知識學會。有的孩子經常不完成作業，做不到今日事今日畢。學習知識具有連貫性的特點，如果前面的知識沒有學紮實，後面的知識就很難學好，長此以往，新帳舊帳一起算，孩子對學習就徹底沒信心了。
03效果律
效果律就是一定要對孩子的學習情況進行評價，比如，學生寫完家庭作業，老師會批改；家長定期檢查孩子的學習情況，給他聽寫；學校組織的月考、期中、期末考試等，這都是對孩子的學習知識的效果進行評價。
當孩子取得好的成績時，家長和老師及時的表揚，會激發孩子的學習興趣，增加學習動力。相反懲罰只會讓孩子削弱對學習的興趣，讓自己更加沒有信心。
通過對桑代克三大學習定律的了解，我們會發現，孩子學習成績不好，是一種結果，而導致這種結果的原因卻是多種多樣的，原因不同，解決的方法自然不同。
一些家長看到孩子成績不好，會逼著孩子去努力學，或者送到輔導班去補課。如果孩子厭學，這樣做就是典型的不對症治療，結果肯定是越來越糟糕。因此，找對原因才是提高成績的關鍵，千萬別病急亂投醫。