同學們大家好，咱們上一期給大家講了教育學中的大佬誇美紐斯，還記得他的教育思想的口訣嗎？大家自己回想一下吧。上次我們是用誇美紐斯的生平來記憶的他的思想，沒看過的同學可以點個關注看看上一期的內容。教師考試考點：用誇美紐斯生平來記憶誇美紐斯的思想
今天這期咱們來看教育學中另一個大佬——赫爾巴特。這一期的赫爾巴特我們換一個方式，我們用他的地位來記憶他的思想。
既然用他的地位來幫助記憶，那就先來看看他的地位有哪些吧。
赫爾巴特被稱為現代教育學之父、科學教育學之父、傳統教育代表人物
首先第一個，現代教育學之父。這個地位一般是和誇美紐斯近代教育學之父相對應的。這二人的地位區別主要是因為二人所處的時期劃分。誇美紐斯在1632年發表《大教學論》標誌著教育學成為一門獨立學科；赫爾巴特在1806年發表了《普通教育學》標誌著教育學作為一門規範、獨立的學科正式誕生。其實也不是嚴格意義上的近現代時期劃分，普遍說法是二人的各自著作所影響的時代分別是近代和現代。
第二個，科學教育學之父。赫爾巴特將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎，強調教育學科的科學性。這個思想將教育學變得更加科學，因此赫爾巴特被稱為科學教育學之父。
第三個，傳統教育代表人物。這個地位是和杜威的現代教育代表人物相對應的，杜威與赫爾巴特是一對「冤家」，原因就是兩人在思想上存在著對立。赫爾巴特認為教育應該是教師中心、教材中心和課堂中心的，也就是教師在課堂上講授教材。杜威的觀點則是兒童中心、經驗中心、活動中心，也就是兒童在活動中獲得經驗。這樣就形成了以赫爾巴特為首的傳統教育派和以杜威為首的現代教育派，所以兩個人分別是兩派的代表人物。
除了以上三個教育思想之外，各種教師類考試中還會出現的赫爾巴特知識點還有四階段教學理論，將教學過程分為清楚、聯想、系統、方法。同學們記住口訣：小清聯繫小方。還有一個教育性教學原則，強調教學要和德育相結合。
最後大家記住一個赫爾巴特教育思想的口訣：一原則、二基礎、三中心、四階段。同學們來回憶一下，你還有什麼好的口訣分享出來吧。下期再見！