在「道」與「術」中尋教育真經

在「道」與「術」中尋教育真經

陽信縣實驗小學高建峰

一次盛大而難忘的杭州浙大求學慶典落下帷幕。梳理充盈、飽滿的行囊，浙江教育人注重教育細節，潛心教育教學研究，飽含濃濃教育情懷的觀點、報告、富有哲理與教益的話語時時令我感動，並謹記在心。

一、遵循教育之「道」

教育是藝術。之所以持這樣的觀點，是因為在專家的報告中，我聽出了專家剖析問題之細、之精、之準。

1.專家觀點，學生為什麼會粗心

以往，我也深為這一問題所困擾。在我的印象中，粗心盡有粗心的根源，我未曾深入研究過。聽了專家的報告，我恍然大悟，原來竟有7條之眾。歸因之後，才能對症下藥，藥到病除。

這細節之中，是情懷，是大愛，更是教育之「道」。

2.專家觀點二一一從教學意識到課程意識

教學意識關注的是是否實現了目標，課程意識關注的是這個教學目標的實現是否合理。

專家的觀點告訴我們，存在不一定就是合理。在繁雜的教育現象中，一定要把育人放在首位，脫離了完整的育人觀，手段再高明也無助於教育目的的達成。在成績提高與育人之間不要武斷地劃等號，要在研究之中找尋一條育人之路。這同樣是教育之「道」。

3.專家觀點三一一做好一隻刺蝟

狐狸與刺蝟的區別是眾與寡的關係。刺蝟的成功在於靜下心來做好一件最重要的事。做教育要有「不畏浮雲遮望眼」的擔當與情懷，要在認準的田地裡勤於耕耘，執著於自己的教育理想，堅持實現它。不要處處挖坑，忘記了深深挖洞。在喧譁中甘守一份寂寞，這是教育之「道」。

4,專家觀點四——教學結構要簡單

專家認為：教學目標簡明，教學環節簡化，教學媒介簡單。簡單是一種教學中的大氣度、大智慧！它來源於對學生真切的、真誠的、真實的愛；來源於教師豐厚的修養和教學藝術；來源於對教學生活的發現和深刻的認識！

這簡單之中，是不簡單的教育情懷與教育理想。這也是此次杭州之行最大的心靈震撼。潛下心來做教育，靜下心來謀教學。不求轟轟烈烈，但求教育的溫潤暖人。

二、善研教學之「術」

了解學生的學習風格，從學情出發「知己知彼，百戰不殆。」

1.專家觀點，學習者的類型分類

（1）視覺型學習者，利用視覺設備、小道具和流程圖等來促進講演；布置一個有色彩的教室，用角色扮演來幫助學習者理解學習內容以幫助學習者學習。

（2）聽覺型的學習者，偏愛用聽來獲得信息，他們需要聽到它，來了解他，她們一般在寫作或跟讀有關的活動上會遇到困難，名家朗誦名著。可以利用討論、辯論、座談等方式學習，讓學員互相重複信息，避免使用肢體語言和面部表情，傳遞重要信息以幫助學習者學習。

（3）觸覺型的學習者，喜歡動手的學習方式，他們需要「做&34;，就是保持一顆謙虛謹慎、對教育現象敏感的心，時時問問為什麼？追問還有更好的解決辦法嗎？在解決一個個問題中，總結出現象背後的規律性的東西，找尋出育人的策略，即「術"。

有感於浙江教育教育之道、教學之術的底蘊深厚，深感自己教學中的粗枝大葉、不求甚解。一次學習，是一次感化之旅，更是一次反思之旅。在實踐中，向先進學習，努力前行。