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陳海賢的自我發展心理學-【收藏經典】
全網超20w+人在學習【陳海賢的自我發展心理學】。完整的內容,我已經替你打包整理好!!!
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解讀《了不起的我》1、一本了不起的改變之書
解讀《了不起的我》1、一本了不起的改變之書我對給我帶來幫助的書籍作者,懷揣著莫大的感激與尊敬,對陳海賢老師當然也是如此,我鄭重的將他的收費音頻課程《自我發展心理學》推薦給每一位同學。各位同學,一個多星期不見,我回來了。今天開始我們要一起解讀的這本書叫做《了不起的我》,作者陳海賢。
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《了不起的我》:自我發展心理學
然而,解決這些問題,心理學能為我們提供不少線索。《了不起的自我》這本書正是從改變、思維、關係、人生瓶頸和人生階段五個方面,教會我們如何進行更好的自我發展,如何成為了不起的自己。01開啟行為的改變要實現良好的自我發展,成為了不起的自己,首先要從改變開始。
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我的投資之路5:自我發展心理學指導投資?
為什麼會出現道理我都懂,但是我就是做不到的情況呢,我又想起之前寫的《了不起的我:隨感一》,你要走多少路,才能成就了不起的你?既然問題大部分出在心理層面,我們去讀一讀心理學的書,找到這些問題的本質根源,是不是會更好?
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了不起的我 自我發展心理學
比如,想養成新習慣、想擺脫一段糾結的人際關係、想走出職場迷茫期……都能在書裡找到實用、有效工的具,實現轉變與突破,比如減肥,我有足夠的動力想減肥,但就是容易半途而廢。這本書說,之所以改變不了是因為我們內心的「防禦機制」。「這種防禦機制讓我們追求穩定和可控,排斥改變與發展,令我們想要轉變的願望和現實的行動形成強烈的衝突。
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《了不起的我》讀書筆記|每個人都可以了不起
,《了不起的我》非常推薦一看。作者陳海賢老師,是浙江大學心理學博士,知名心理諮詢師。陳老師把自己的經驗和行為科學、認知療法、積極心理學、精神分析等方面的研究結合,形成了這本自我發展的心理學暢銷書。這本書不打雞血,不灌雞湯,不是講理論、掉書袋,書中大量真實的案例,一定能喚起你的共鳴。關於改變,我們其實一直都有選擇。
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自我發展心理學書單
,為你推薦自我發展心理學最值得反覆閱讀的20本書,希望有助於你創造滿意的人生。學術生涯的早期他專注於研究自我發展的統一理論,學術晚期著力於把這些理論變成可應用的工具。這本書就是它把這個理論應用到商業和領導力領域的典範。
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自我發展心理學的43個常見問題解答
1 什麼是自我發展心理學?自我發展是一條不斷延伸的路,從如何改變行為,轉變思維,如何改善關係,走過轉折期,到如何完成人生各個階段,為了回答如何管理好自己的人生發展?陳海賢老師提出了 自我發展心理學這個概念,他是浙江大學的應用心理學博士,前浙大老師,10多年的專業心理諮詢師,接待了6000多位來訪者。
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《土撥鼠之日》:從發展心理學角度看改變自我需要經歷的三個階段
圖片來自網絡今天我們就從發展心理學的角度來探討我們應該如何改變自我,以及想要改變需要經歷的三個階段心理學博士陳海賢在《了不起的我,自我發展的心理學》一書中提到:改變是一種選擇,不改變也是一種選擇。甚至連你告訴自己「我沒有選擇」,也是你的選擇。改變的第一步就是你要改變你的態度,你要意識到自己一直都是有選擇的。
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解讀《了不起的我》3、沒有人能活成一座孤島——關係攻略
關係中的自我之前我們聊了行為的改變,以及行為背後的心智模式。今天這期節目我們從人際關係這個更加廣闊的視角,來看待自我的發展與改變。沒有人是一座孤島,能夠自全,所有人都是大陸的一片,整體的一部分。話說一位剛畢業的學弟向陳海賢請教自己該不該加入一家公司,那家公司是做身心靈運動的,發展的不錯。陳海賢說,如果想掙錢可以去,但是從專業發展的角度考慮還是算了,這類公司通過兜售虛構的世界,讓人們逃離生活中真實的苦難。正巧過了一段時間,一位記者問陳海賢,最近社會上很多身心靈培訓班,用誇張宣傳斂財,你怎麼看?
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精神分析之自我心理學的創立與發展
1923年弗洛伊德出版了《自我與本我》一書,正式提出自我、本我、超我新型人格結構模型。對自我的重視從此產生,在精神分析發展後期特別重視,以至於提出了很多跟自我相關的理論。自我部分重點研究的是防禦機制,弗洛伊德提出了十幾種防禦機制,後來他女兒安娜補充了幾種。其實真正地把自我重視起來並發展成自我心理學的,不是弗洛伊德,而是哈特曼。哈特曼在弗洛伊德去世那年,也就是1939年,出版了《自我心理學與適應問題》,標誌精神分析的自我心理學流派正式誕生。
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13年從業經驗的心理學博士,告訴你如何成就了不起的自己
本書作者陳海賢,浙江大學心理學博士,擁有13年心理諮詢經驗。得到App課程「自我發展心理學」「親密關係30講」主理人。陳海賢博士把自己多年的從業經驗和思考,融合多個心理學流派的理論,直擊人生的種種問題,提供改變與發展的實用工具,幫你創造更滿意的人生。
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3招,讓父母調整角色,成就孩子《了不起的我》
但直到最近看了知名心理諮詢師陳海賢寫的《了不起的我》後才明白:原來在親子關係中,父母對孩子一直懷有「角色期待」,而它很大程度上與父母對孩子的言語要求構成矛盾。並且,孩子在父母「角色期待」的誘導下,做出與父母要求相反的行為出來。
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心理學分析:為何你明明想變得更好,卻總也改變不了糟糕的現狀?
於是,即使換了新環境,我依然不會和領導同事打交道,依然無法解決出現在職場上的種種問題,所以,即便我換N個工作,我的人生也不會的任何的改變和好轉。02一個人難以走出舒適區的原因,還在於,舒適區意味著控制感。之前我還寫過一篇心理學書評,裡面引用過一個例子,是批判主義作家契訶夫的短篇小說裡面的一個故事。
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幫助孩子遠離做事磨蹭,成就優秀自我,關鍵是父母先調整自我角色
直到讀到浙大心理學博士陳海賢所寫的《了不起的我》,裡面的一番關於「角色期待」的說辭才解開了孩子為什麼做事磨蹭的迷津。家長對孩子的「角色期待」,是導致孩子消極做事的重要源頭在林崇德的《心理學大辭典》中有記錄到:「角色期待是指社會或個人對某種角色應表現出特定行為的期待。
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自我心理學:01什麼是「自我」
因考慮到課程時間和文字閱讀的不同習慣,所以文字稿我做了一些修改。「自我」這個概念,太抽象了,也太複雜了,而且大多時候,在不同的語境下,我們對「自我」這個詞所賦予的意義又太不相同,所以我想要明晰自我心理學中「自我」一詞的含義。我們在生活裡,實在是會聽到太多有關描述自我的話了:
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自我心理學專題
自我的難題也使諸多心理學家們面臨窘境。William James將自我稱作心理學中「最難解之謎」(most puzzling puzzle)。G. W. Allport甚至質疑「自我」這一概念是否有存在的必要,並認為它可能會成為「心理學發展道路上的障礙」。當然,即使質疑時刻存在,心理學家們對自我這一主題的研究興趣卻並未消退。
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人本主義心理學:學習的實質是個人潛能的充分發展,自我的發展
人本主義心理學者提出,學習的實質是個人潛能的充分發展,是自我的發展、人格的發展。他們反對行為主義的學習觀,認為學習不是刺激與反應之間的機械聯結,而是一個有意義的心理過程。學習的本質在於內在學習和意義學習,這種意義學習強調學習內容與個人之間關係的把握。