《死亡詩社》：是道德扼殺了自由，還是靈魂拋棄了肉體

《死亡詩社》、《三傻大鬧寶萊塢》、《地球上的星星》是三部我看過的最令我印象深刻的經典教育電影。

《死亡詩社》是自由意志有了覺醒；

《三傻大鬧寶萊塢》是用智慧打破了墨守成規；

《地球上的星星》是用愛發現孩子的潛能。

它們在思想上有著層層遞進，今天我想跟大家分享的是第一部電影《死亡詩社》。

縱觀整部電影，有兩個鮮明的立場對比：一方是學校和家長代表的傳統派，站在道德的制高點為孩子規劃他們的未來；另一方是老師基汀和學生代表的自由派，在體制中摸索著追尋自己的熱愛。

一、傳統教育模式下學生的悲與喜

在開學典禮上，校長問在座的學生，什麼是「四大信念」？在場的學生肅然起立，回答——

「傳統、榮譽、紀律、卓越」。

過去的一年，學校51名畢業生中75%都申請到了常春藤聯盟大學，學校將這種成就歸功於四大信念的貫徹執行。它帶來了兩個好處：一是使得學校成為全美國最好的大學預備學校；二是家長們爭相把子女送到學校就讀。

學校的自豪，家長的期待，都洋溢在臉上。只有孩子，流露出不那麼興奮的表情。

未來的醫生，未來的律師，未來的銀行家......

每個孩子在進入這所學校的時候，就已經被設定好人生中的角色。

事實上所有的一切，圍繞的都是父母的期望。孩子為了滿足父母的期望而刻苦學習，學校為了滿足家長的期待嚴格要求孩子。

只是，沒有人問過孩子：你想要做什麼？你喜歡做什麼？

電影的主人公尼爾，原本在新學期擔任學校校刊社的助理編輯，但是父親認為尼爾的課外活動過多，擅自做主跟老師取消了他的資格，即便這是尼爾喜歡且熱愛的事情。

在嚴格傳統的教育模式下，孩子們確實可以通過努力成為社會上體面的人，擁有金錢和地位。只不過，他們都是按照父母規劃好的路去走，有的人不能去做自己想做的事，有的人甚至不知道自己想做什麼。不論孩子想什麼，反正結果都是一樣的——順從父母。

這讓我想到另一個放羊娃的故事：

一位記者在一個偏僻的鄉村看見一位放羊的小孩。

記者問道：「你的理想是什麼？」

「放羊。」小孩答。

「羊餵大了幹什麼？」

「賣錢。」

「賣錢幹什麼？」

「娶媳婦。」

「娶媳婦幹什麼？」

「生小孩。」

「生小孩幹什麼？」

「放羊！」

電影中，陶德的哥哥是這所學校最優秀的畢業生代表，如今陶德也將踏上跟哥哥一樣的道路。他也會跟哥哥一樣優秀嗎？我們不知道。但是哥哥經歷的事，無疑陶德也會經歷一遍，並且目標不斷向哥哥靠攏。

也許到了下一代，陶德的孩子也會再次被送進這所學校......

學生的不滿和壓抑就像暗流湧動，直到一位身處傳統之中思想卻不傳統的老師基汀出現，沉睡的自由意志開始甦醒了。

二、沉睡的自由在呼喚

龐大的作業量，嚴肅枯燥的課程，讓學生看到老師就條件反射地坐直身體、不苟言笑，可是基汀的第一堂課，卻只是吹著輕快的口哨，把學生們叫到校友館，教了大家一句話：Seize the day !

抓住時間，讓你的生命與眾不同。

因為我們每個人都是凡人，總有一天都要停止呼吸，僵冷，死亡。就如逝去的校友一樣，他們也曾精力旺盛，不可一世，但他們是否虛度時光到最後一事無成？

基汀教的是詩歌，但是他不希望學生只是為了完成考試去學習書本中很死板的東西。作為一個擁有熱情的人，學生們都應該學會獨立思考，學會品嘗文字和語言。

醫藥、法律、商業、工程是維生的必須條件，但是詩、美、浪漫、愛才是我們生存的原因。

我們雖然都要停止呼吸，僵冷，死亡，但可以選擇是按部就班，還是讓自己有所成就？而這關鍵就在於獨立思考之後做出的選擇。

有思考，才談得上自由。

使這個強而有力的戲演下去，而你能貢獻出一篇詩歌。

你的詩歌內容會是什麼？

為了激發學生獨立思考和創造的能力，他讓學生撕掉了書的前言，不再受理論的限制；他讓學生站在書桌上，學會換一個角度看問題；他讓學生在眾人面前喊出自己的詩作，喊出自己的恐懼；他讓學生練習走路，走出自己的闊步。

這一系列不同於傳統模式的教學，潛移默化地影響著學生：原來他們可以擁有屬於自己的風格，活出屬於自己的人生。

三、順從或忤逆，壓抑或釋放

尼爾是第一個，在基汀的課上，眼裡閃過光的學生。從一開始在同學面前，不敢質疑父親的決定，對父親的決定唯命是從；到組織死亡詩社，追求自己的所愛；再到爭取自己夢想的戲劇表演角色。

學校的一切都不是尼爾自己的選擇，但他依然遵從父母的意志去刻苦學習。他只是渴望，在滿足父母期望的同時，有一點點屬於自己的熱愛，哪怕只有一場戲劇表演的機會。

可惜，這剛剛萌發的幸福的小火苗，立刻就被父親用一潑冷水澆滅了。

在尼爾表演完自己的第一場話劇，獲得無數鮮花與掌聲最具成就感的時候，父親勒令他明天就去退學，轉去軍事學校註冊，再花十年時間去成為一名醫生！

尼爾因為這突如其來的打擊，第一次有勇氣想要向父母說出自己真實的想法！但是看著堅定的父親，無奈的母親，他瞬間明白了：自己永遠也不可能有機會去追求自己的所愛。他活著，是為了實現父親的夢想，是為了這個家，唯獨沒有為了自己。

他放棄抗爭了，用一種最安靜、最無力的方式，結束了這一切。

不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

四、選擇權在自己手中！

尼爾的死，給學校造成了惡劣的影響。為了掩蓋這一切，學校選擇讓基汀老師承擔所有的罪責，用開除基汀來撇清學校的關係。

學校知道事情的真相嗎？

也許知道，也許不知道。

但是，那都不重要，他們只需要一個讓家長滿意的解釋就足夠了。

學生們被迫在基汀的罪狀書上簽了字，他們知道基汀是無辜的，但是無力反駁。

在基汀離開的時候，原本最內向的學生陶德第一個站在課桌上，喊出了「船長，我的船長！」

緊接著，有了第二個，第三個.....

這是影片最打動人的一幕，是學生第一次公然對傳統發起反抗。雖然還有許多人依然選擇沉默不語，但是基汀知道，已經有許多學生的心中埋下了種子，他們不再是父母或學校思想的產物，他們開始有了自己獨立的思考！

站上課桌，是自己的選擇。

他們選擇用這種方式向基汀告別，也向基汀致敬。

寫在最後：

看完全片，尼爾的死讓我久久不能釋懷。他熱愛表演，有著極佳的表演天賦，卻被迫去成為一名醫生。父親給他的要求是：成為醫生之後，他才可以去做自己想做的事情。

但那付出的代價，是最寶貴的十年青春。人的一生能有幾個十年呢？

心理學家周正說：教育是把孩子本來擁有的天性發展出來。

在我們的生活中，有多少人是隨大流去選擇專業，選擇工作呢？每個人擁有的天性和天賦都是不同的，可是所有人卻奔赴同一個目標。

不妨問問自己，我的天賦是什麼？我有去培養我的天賦嗎？