學前要記100首古詩300個漢字！常爸大語文能緩解幼小銜接焦慮嗎？

一度甄選APP創作者|蝸牛媽媽

今年九月份蝸牛就要上一年級了，要是什麼都不做怎麼能讓老母親心安啊，語文幼小銜接要準備的東西太多了：識字，拼音，古詩儲備，看圖寫話這些，哪一樣都需要準備起來。

不過， 我覺得這些都不是一些很難的知識，於是挽著袖子自己上手，每天讓娃念拼音，背古詩，拿著字卡認漢字，一開始娃還配合我，慢慢的就有點不感興趣了，最後就不愛學了，老母親我開始著急了。

專家說上一年級之前最好背過100首古詩，認識300多個漢字，拼音學會……看到這些我真是更焦慮了......

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給大家介紹下常爸大語文學習中的點點滴滴

童謠識字部分，蝸牛很熱衷裡面的童謠

第一周的課程童謠學習是《數九歌》，這首童謠朗朗上口，而且知識性挺強。

一開始先是童聲領唱兒歌，知識拓展部分由常爸跟小小常的對話(小動畫形式)引出對兒歌的解析。

接下來1-2個模塊是單字學習，常爸從兒歌中選取合適的漢字，從字的讀音，筆畫，筆順到組詞一一進行講解。

還會把字用在具體的句子或者古詩中，比如在講到「風」這個字的時候，常爸會給小朋友提到賀知章《詠柳》中的一句，「不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。」

蝸牛從數九歌開始就很喜歡跟讀童謠，每天都會要求我給他放童謠，跟著童謠自言自語地跟讀，慢慢的學會了之後，跟我出去玩的時候都會跟我說我們唱一遍數九歌吧！從冬至開始每九天我就跟他說是幾九了，他就能知道這個時候對應的天氣。

學習了十二生肖的童謠他會看家裡人的生肖都排在第幾位，然後興衝衝地去告訴他們。

從蝸牛熱衷童謠開始，他每天給弟弟朗誦童謠，兄弟兩個一個躺在推車裡，一個推著車子說著童謠，小寶每次都聽得很認真，每次看到都覺得老有愛了。

下一個模塊是趣味測試，會有聽發音選擇漢字，連線，看字選圖，看圖選字等，有助於加深上一個環節所講的字的認識。這個環節將發音字形以及圖形聯繫在一起，從各個維度加深孩子的印象。

蝸牛也很喜歡童謠識字裡面的漢字書寫環節

這個環節是用一個小鐵鍬去鏟蘑菇，有一段時間孩子經常是對這個樂此不疲，寫完之後還時不時地逗弄一下等在邊上的小鼴鼠，然後自己就高興地咯咯咯的笑。

通過這樣去寫字，孩子能加深對字的印象，知道了書寫的順序呢！如果單純地給孩子一個字，我看到很多孩子的書寫順序都是錯誤的，雖然字最後寫出來樣子是對的，但是你真是不知道過程中經歷了什麼。

這個環節就很好地規避了這一點，小鏟子提示了字的起點，你只能按照小蘑菇的順序去挖。媽媽就不用擔心孩子筆順錯誤的問題了。

精學詩詞部分，我們經常用多種方式來鞏固學習效果

模式跟童謠識字基本差不多，古詩賞析，詩詞解讀，趣味測試，古詩秀還有最後的識字複習等。

這個模塊裡孩子比較感興趣的是古詩秀，孩子要自己錄製整首古詩，可以發給自己的親朋好友做一個展示，這很有助於提高孩子的積極性。

關於古詩的背誦，蝸牛開始啟蒙得很早，第一個古詩是孩子跟著他的小汽車學會的——現在很多發聲的玩具都會帶一兩首古詩——孩子按個按鈕就開始朗誦古詩，每次玩小汽車他都會聽。

這也給了我一些提示：學習古詩一定要多聽，潛移默化中孩子就能記住，如果再配上動作、圖畫更有利於孩子的記憶。

所以，我跟蝸牛聽了常爸上面的古詩後會根據古詩畫一些詩配畫，雖然畫得不好，但是我們自得其樂，也會編一些動作來演繹古詩。

我們還會不時地舉行古詩比賽，讓孩子複習以前學過的古詩，在出行的時候，無聊的話也會進行古詩背誦比賽。

趣味拼音部分，我們慢慢學、慢慢練

拼音從簡單的單韻母，聲母然後是複韻母以及整體認讀等等，學習的過程中包括每節課的聲調練習，拼讀練習。

第二節課包括了一個小複習。孩子可以反覆跟讀，練習來掌握所學的拼音。

學習了一段時間之後孩子可以自己編拼音星球的故事了，還會跟我說：媽媽我做夢夢到了幾個拼音寶寶。

最近蝸牛練習音調部分比較多，在家裡總是能聽到他發a 的四個聲調，一邊說還一邊念叨一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。

再就是拼讀的練習也進行了起來，我們說到某個詞或者某個字，我都會給他說一下拼音，哪怕他不是特別熟悉，也要讓他明白這個發音是怎麼來的。

從孩子的不排斥到慢慢地過來主動問「媽媽這個是怎麼拼的」，我們就是這樣慢慢地進行拼讀練習的。

最後一個模塊是每個章節都有的周複習，其中包括童謠的跟讀，識字複習，拼音跟讀跟古詩秀。孩子如果有不會的知識可以翻到前邊的章節去複習一下。

從第十三周開始學習看圖說話，我們很注意日常運用練習

前十二周學完了拼音，從十三周開始了看圖說話。

從最簡單的一兩句話開始，老師講解得非常詳細，比如，講一些簡單的描寫手法、添加簡單的形容詞讓句子豐富起來、可以按照事情發展的順序來寫、按照空間順序來寫……這為以後孩子上一年級看圖寫話做了很好的準備。

在我看來， 家長也不用擔心孩子聽不懂，整體的課程都是循序漸進的。課程還準備了看圖寫話的練習冊。

我們會拿各種身邊的事情，讓蝸牛去描述。這樣只讓孩子去說，沒有讓孩子去寫，這樣的好處是可以節約時間，並且讓孩子不至於對看圖寫話產生很大的反感，同時孩子也可以擴展很多內容。

不足的地方在於要把說的東西轉化為文字還是需要一定的功底，我想這個可以等孩子拼音鞏固紮實之後再讓孩子寫，畢竟很多字他都得用拼音去表示。所以，為了不打擊孩子的積極性，我們現在只是讓孩子用語言去描述。

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總結一下我們學習常爸大語文的所得：

拼音：孩子拼音在幼兒園學過，再學起來也沒有那麼吃力，但是音調跟拼讀都沒有學過，是跟著常爸語文的視頻來學的，效果還是不錯的。老師用小汽車上下坡來比喻聲調，形象生動，便於孩子記憶。

古詩儲備：孩子的古詩儲備量比以前大了，現在能背過四十多首古詩，一周一首古詩並不是特別難達成。有一些古詩唱起來朗朗上口，孩子聽多了也會不自覺地哼唱。識字量也大了很多，有時候他會指著繪本上的字跟我說這個是什麼字，我知道我並沒有教過，孩子就會很自豪地跟我說我在常爸上學的。

看圖寫話：關於看圖寫話，我最直觀的感覺是孩子現在描述一件事情，形容詞和副詞用得特別多了，而不再是乾巴巴地就說一件事情。

養成了學習習慣：孩子學習了一段時間以後，慢慢地就養成了習慣，每天早晨起床後先看一下常爸大語文，跟著讀一會兒童謠，背一下古詩。日積月累我相信孩子的收穫會越來越大的。

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也來說說常爸大語文的優勢與不足：

優勢：

1.選材方面貼近孩子的生活，且內容基本都是接軌幼小銜接的。

拼音的儲備，據說一般一年級學習拼音的進度都比較快，孩子能提前學習一下，有助於一年級的時候孩子對知識的掌握，而且孩子如果提前學了也會增加自信心。

識字量的儲備，這對於一年級的孩子來說也是非常重要的。一年級的考試，很多孩子都是因為識字量不夠，字不認識導致不能理解題目意思造成丟分；還有課外閱讀，如果識字量不夠，現拼拼音的話，很容易失去閱讀的興趣。

看圖寫話方面，這也是很多小學生的弱項，現在學習了，等孩子上學他們就會知道從什麼地方開始寫，不會茫然無措。

最後是古詩的儲備，現在學校都很重視傳統文化，小學階段的古詩背誦也是要求挺高的，提前掌握，孩子今後學習起來會更從容，而且古詩背的次數多了，理解得應該會更透徹。

所以建議家長讓孩子早背古詩，而且一定要做到經常複習，小孩子背得快忘得也快，經常的複習能讓孩子記得更清楚，多次的重複也讓理解變得更透徹。

2.古詩配樂適合的年齡階段比較廣，感覺小點兒的孩子也是可以用來磨耳朵。

不足：

1. 對孩子的鼓勵有點單一，只有跟讀有一個打星星的。

2. 學到後期時間花的時間有些長，一開始課程一個模塊三五分鐘還好，後邊的單元一個模塊十幾分鐘，要學完一天的課程要一個小時左右，對孩子來說太長了，甚至有時候一天的課程有九個模塊需要學習，我覺得對於學前的孩子來說時間有點偏長。

3. 個人覺得整體趣味性還是有點不足，比如遊戲環節基本上沒有，還是基本屬於知識講解型。

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一些小小的使用建議

可以把每節課學的漢字和拼音製作成字卡來跟孩子做遊戲，有助於複習和鞏固學到的知識。因為這麼大的孩子學得快，忘得也快。

童謠跟古詩學過之後多跟孩子哼唱；看圖寫話可以運用到實際生活當中，看到什麼樣的場景可以讓孩子去描述，而不是僅限於看圖去說，也可以根據孩子的繪本故事，改編出更多的故事。