「閃卡」開發右腦到底是科學，還是炒作？家長別因焦慮交智商稅

文|媛媽育兒日記原創，歡迎個人轉發和分享

前兩天，群裡有位媽媽分享說：他家孩子參加了左右腦思維訓練課程，短短3-4節的時間，記住了將近80-90個詞彙！

大家都很好奇，問他參加的是什麼課程，這位媽媽自豪地說：「老師每節課會拿一些卡片在孩子面前呈現，然後快速閃過，同時還會說些無釐頭的話，比如在雪地裡製作飛船等，孩子就記住了「雪地」和「飛船」兩個詞，越離奇孩子記得越深刻！後來記憶得也越來越快！」

她還說：「有個圈裡的家長孩子剛滿月就開始進行閃卡練習了，可不能落下！」

此言一出，群裡不少家長的焦慮情緒都被調動起來了，與此同時還有質疑聲。

想想也是，現在鋪天蓋地的全腦課、思維課裡

都有「閃卡」這個項目，而且會被作為賣點加大宣傳力度，導致家長覺得不學就會缺少競爭力，生怕孩子輸在起跑線。

然而，從眾心理背後，即便報名了思維課，學習了閃卡內容，也是囫圇吞棗，不知所以然。

被吹噓得神乎其神的「閃卡」，果真有如此功效嗎？「閃卡」開發右腦到底是科學還是炒作？想了解這麼問題，家長應該先明白閃卡到底是什麼。

01什麼是「閃卡」？

閃卡說白了，就是藉助孩子的短期記憶，在有限時間內讓他們記住更多的卡片內容！

老師會把各種需要記憶的卡片挨個展示，讓孩子無意識間被吸引，先記住一部分。孩子喜歡閃頻較快的事物，老師閃得越快，孩子的興趣點越高，記住的也就越多。

因此，會家長覺得閃卡太神奇，一節課就有效果，更有甚者將其「神化」了。

之前有新聞報導過

「閃卡盲讀」，孩子閉著眼睛，嘴裡念念有詞，就知道書的第幾頁寫的什麼內容。

不通過視覺就能達到高效記憶的神奇效果，讓家長驚呼「神童在世」，於是紛紛報名。

說到這，是不是很多家長也開始蠢蠢欲動了？別急，下面還有轉折。

02「閃卡」的前世今生

閃卡最早的發明者是美國心理學家格連·杜曼，最初的用途是治療腦癱兒童。

而且，科學界對這個方法也存在著爭議，格連·杜曼發布的一些論文，也存在錯誤的方法和誇大的描述，

缺少必要的對比實踐作為佐證。

美國兒科協會，對閃卡「治療」的態度也不樂觀，並不提倡。

然而，格·連杜曼的學生七田真，又將閃卡進行了推廣，並賦予其「高效記憶法」、「左右腦思維訓練」等標籤，進行脫離現實的商業化宣傳。

他聲稱通過科學方法，能激發大腦潛能，讓孩子達到記憶的最高境界——照相機記憶法！眨眼睛的功夫，就能記住一頁書。

但迄今為止，沒有一個人通過「閃卡課程」真正達到這個水平，七田真本人也沒有，但還是有很多家長前僕後繼、樂此不疲！

家長可別因焦慮交「智商稅」，從根本上來說，「閃卡」在孩子眼前快速閃過的方式，

無異於超前教育。在他不理解這些詞的含義之前，就要被強行灌輸概念。

而且，依靠閃卡過早開發孩子右腦潛能，可能會是「無用功」，甚至還會造成傷害，美國已經叫停對健康的學齡前兒童運用「閃卡」了。

03對學齡前兒童使用「閃卡」，會有哪些危害？

1）傷害視力

孩子本身願意看閃頻快的事物，短暫的視覺停留不代表看清，更不能代表孩子看懂。

老師為了吸引孩子專注力，會用各種辦法，最常見的就是那句：小眼睛看老師！

這種機械化的視覺引導，其實是無效的，孩子會刻意努力看一下，

用力瞪眼睛，反倒增加視覺疲勞。

久而久之，孩子就進入視覺模式化，瞪眼注意，增加用眼壓力。

2）不符合孩子的學習規律

閃卡只是利用了不斷刺激孩子的視覺產生短期記憶，但也並非對所有孩子管用。

如果不是視覺型學習的孩子，必須要有豐富的語言渲染，才能感興趣並記住，這屬於聽覺型。

每個孩子的學習通路都不一樣，我們不能讓願意通過多聽來學習的孩子使勁看，這樣不就越學越煩躁了？閃卡並不是因材施教。

還有的孩子可能最開始效果還行，可後來說：「媽媽，這個課沒意思。」

詢問原因，孩子回答：「老師每次都是那幾個招數，我動一下，她就提示我「看老師」，有時我想動一下都不敢，就怕沒記住！」

這樣的孩子本身聰明，有自己的想法，但啟動模式化學習會受不了。

真正的聰明是耳聰目明，也就是說，

孩子是通過感官學習的，利用視、聽、嗅、味、觸等多重感官認知世界，在玩兒中用身體感受，才能達到自主記憶，並轉化為長期記憶形成學習習慣。

3）對記憶力也沒多大幫助

利用短期記憶記住的事物，是不長久的。

尤其是閃卡上的內容，短期看起來效果顯著，實則如果缺少反覆刺激，

就會被孩子的大腦篩選出去。

孩子的大腦3歲前雖然是敞開的，但並非所有的學習模式都是「快閃」，利用速度幫孩子記憶的，你不練就會失效。

就像我們臨時記住一個驗證碼，如果不反覆默念，很快就忘了！

學習還是要經過無意注意到有意注意，再到有意後注意，才能慢慢養成，絕非以速度取勝。

04閃卡只是工具，不要太過神化

家長應該正確看待閃卡，這只是一個工具，適用於孩子學習，而不適用於「右腦開發」。

不要期待依賴閃卡能給孩子帶來什麼，也不能把它看得太神了，對學齡前孩子使用是不合適的，只會導致超前教育，扼殺學習興趣。

再者，所謂的右腦開發也是不科學的，人類的大腦

不能簡單地被劃分為左腦和右腦，幾乎所有行為都需要左右腦配合引導。

難道開發右腦時，讓左腦先「睡」一會兒？

因此，正確的早教方式是幫孩子掌握自己的身體，用各種感官探索和認知這個世界，真正動起來，而不是坐在那裡看不斷閃過的卡片。

真正的「閃卡」，應該是

輔助孩子學習記憶的工具，就像思維導圖一般，針對孩子的個性練習，而不是神乎其神的課程。

而且，家長要對其擁有正確認識，使用時要遵循以下原則：

玩閃卡有沒有做到生動有趣，多感官導入？

是不是每次都有對之前閃卡進行複習？

教學方法的靈活度也很重要，只是單純拿出卡片反覆記憶不行，一定是可以摸、可以玩、可以創造的，和實物聯繫在一起的，場景的體驗式學習才能幫助孩子理解記憶。

05使用「閃卡」的正確打開方式

閃卡不要只圖「快」和「閃」，這對孩子更多的是傷害。

1歲前：

孩子的視覺對紅、白、黑三色較為敏感，7個月前，家長可以買黑白大卡、紅黑大卡拿給孩子看，圖大無字，簡單描述即可。

主要是看看孩子的視覺能否追蹤到卡片，而讓他們聽到詞彙是潛移默化的學習方式，不要過度追求效果。

另外，也不能過快展示，應該

慢慢跟隨孩子的視覺移動進行調整！

後期可以換成彩色大卡紙板書，讓孩子慢慢接受其他顏色，強調親子閱讀和伴讀，增進親子聯結，同時更好地加強記憶力。

1-3歲：

孩子進入形象記憶，這個階段我們可以引導孩子看圖，將圖和詞彙對應，

用遊戲的方式增加孩子的參與感。

利用好奇心，讓孩子對圖和詞之間的關係進行思考，過渡圖和圖、詞和詞之間的思考。

這需要一個過程，更需要家長陪伴著一起體驗，必須讓孩子「玩中學」，才是符合認知規律的。

3歲以上：

家長可以化形象為抽象了，通過記憶遊戲讓孩子記住詞彙。

比如準備三張內容不同的卡片，對其中一張進行命名：「這是燈塔。」

再問「這三張哪一張是燈塔？」這是辨別的過程。

最後指著燈塔問：「這是什麼？」讓孩子回答：「這是燈塔。」這是記憶重現的過程。

利用

命名-辨別-記憶重現三階段認知，孩子的記憶才會更牢固，每次只強調一樣且反覆刺激，增進理解，才能真正形成穩固的記憶。

看了上面的方法，是不是恍然大悟？

閃卡只可作為工具，並不是什麼「早教神器」，一定不要過早練習，真的只是浪費時間精力，到頭來所獲無幾。

遵循孩子成長發育規律，巧妙利用工具助力，才能讓孩子在科學的教養方式下快樂成長。