自閉症孩子的幹預路上，美術能為孩子做哪些幫助？

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自閉症障礙孩子被關注度正在日漸提高，隨著特殊教育發展，對於自閉症患兒的抗毒已經成為了特殊教育行業的一大挑戰，世界上各個角落的專家都紛紛加入討論自閉症康復的隊伍。

現在有了很多發展比較成熟幹預方法，比如ABA、地板時光、社交故事等等，近些年來也出現了一些音樂療法以及今日我們要討論的美術教育。這些教育療法對孩子的不同方面都有著很好的療效，音樂療法大家聽得可能會比較多，但美術療法是不是就很少接觸呢？今天本人就帶大家了解一下！

美術教育和自閉症

美術也有兩大派別，第一個派別就是以"學"為中心，把美術當做嚴謹的科目且系統學習的本質論；第二個派別就是把美術當做教育兒童的工具，孩子在創作時應該注重創作時候孩子的心理變化，而不是看創作之後的結果，順應兒童自然本性發展的工具論。

隨著社會的進步，人們思想上的轉變，越來越多的人更傾向於美術是教育工具的這種說法。我們知道，除了用言語表達，其實畫畫也是孩子表達自己內心想法的另一種途徑，是一種獨特的個人表達，我們在此可以觀察到孩子的心理特徵。

因此，對於自閉症孩子來說，什麼樣的心理發展水平，他們的作品就會呈現出來什麼樣的美術發展水平。自閉症在社交和語言理解上有著嚴重重的障礙，越來越多的專家認識到繪畫對自閉症孩子來說或許是一個不錯的溝通和治療方式。

在自閉症孩子繪畫的過程中，我們可以分析孩子的美術作品了解孩子心理各方面的成長情況，然後根據觀察出來的孩子心理發展階段，做出相應的治療計劃。

美術教育能給予自閉症孩子哪些幫助

1、 促進孩子感知覺功能的發展

每個人的智力、情感的形成都是在感知覺的基礎上建立的，這是人類生存的基本能力。在其中，視覺在感知覺中的佔比是80%，美術作為視覺藝術，美術活動是可以幫助提高孩子視知覺能力的。

幼兒時期的孩子是感知覺發展的關鍵階段，自閉症孩子對於某些外界刺激感覺比較遲鈍或者過敏，但大多數孩子的視覺系統發育正常，在美術教育過程中將會有意識的讓孩子根據自己的感官協調活動來獲取信息，從而獲得反饋，形成對顏色、形狀的認知。

2、 激發孩子的創造能力

美國著名的美術教育家羅思菲德曾說"創造是人類的本能，是一項天生的直覺，它是我們解決和表現生活困難的主要直覺，兒童在還未學習如何使用它之前，就已經懂得使用了。"意思是，每個孩子天生都具有創造力，只是有沒有被挖掘出來的問題。

有耐心的家長其實可以從孩子長期繪畫的過程中，看到孩子創造力的不斷發展：最初的孩子繪畫通常以塗鴉為主，漸漸發展成為簡單的形狀和符號，然後開始把簡單的形狀有目的的組合成複雜的形狀，比如三角形和正方形組合成小房子，再到通過生活經驗的加工和想像，創造鮮明的人物形象……

但由於自閉症孩子的感知能力弱，很難從活動中找到創作點，這就需要我們家長做一個點燃者，看到孩子擦出一點火花，就要趕緊點燃它，從而促進孩子創造能力的發展。

3、 促進孩子情感的健康發展

孩子天生就有繪畫的天賦，美術作為視覺語言，會比文字更加直接的反映出孩子的喜怒哀樂。本人有幸看到過一批自閉症孩子創作的美術作品，可以看出他們往往對某一種或者幾種色彩有著強烈的依賴，線條各具特色，各個圖像之間的比例不統一，完全是依靠情感視覺加以表現，可以看出孩子在創作中流露出的真情。

家長在家如何幫助孩子進行美術教育

即使是強調繪畫自由的美術，也會有它的發展階段，家長要做的就是循序漸進，一步一個腳印來教孩子。

1、 無意識的塗鴉。對於自閉症孩子來說，剛拿到畫筆的階段，家長不用對孩子畫畫作品的形式和內容有任何主觀評價和建議。

2、 受控制的塗鴉。當孩子能夠有意識的畫上下、左右或彎曲線條時，家長就可以有意識的培養孩子動作控制能力，適當調整孩子不正確的握筆姿勢，嘗試畫一些其他線條。

3、 有命名的塗鴉。自閉症孩子學習感知塗鴉的時間通常會很長，至少2年打底，但當我們有一天看到他們隨便畫出一些圖形（圓圈、長條）或符號組合時，這就說明孩子到了一個從無意識到有意識命名的過渡，家長要加強對孩子的繪畫訓練。