在我心目中，語文課應該是一個凸透鏡，能夠將陽光聚焦在一點上，然後在學生心中點起一把火。
而教師備課過程，就是尋找聚焦點的過程。
語文教師的備課是怎樣一個過程呢？
我以為，語文教師備課可以分為三步：了解文本內容、確定教學內容、整合課堂內容。
以《富貴不能淫》為例。
《富貴不能淫》節選自《孟子·滕文公下》，內容為孟子與縱橫家的信徒景春談論「何為大丈夫」的問題。孟子認為，真正的「大丈夫」不應以權勢高低論，而是能在內心中穩住「道義之錨」，面對富貴、貧賤、威武等不同人生境遇時，都能堅持「仁、禮、義」的原則，以道進退。孟子關於「大丈夫」的這段名言，可以說光耀千秋，在歷史上曾是無數不畏強暴、堅持正義的仁人志士的座右銘。
語文教師備課，首先應該弄清楚的是這篇文章在寫什麼。《富貴不能淫》是一篇文言文，字、詞、句、篇的翻譯也是教師需要弄懂的。
可是，明確文本內容還不夠。因為這些內容還不能說是教學內容。
李海林說：「語文教材只是語文教學內容的一種潛在存在。在語文教材中，既存在著教學的內容，也存在著非教學的內容。」
比如，這篇文章所有的字詞是否都需要強調？最重要的字詞是哪些？掌握到什麼程度？……
另外，語文教學不僅要教學生「寫了什麼」，還要教「怎樣寫的」。
那麼這篇文章怎樣寫的呢？類比論證要不要講？對比論證要不要講？駁論要不要講？排比句式要不要講？……
以上這些就是在確定教學內容的時候，需要仔細研究的。
確定教學內容，實際上也就確定了教學目標與教學重難點。
我以為，《富貴不能淫》的教學目標可以有三個：
1、學生能夠準確翻譯全文，掌握重點字詞：誠、之、冠、由、淫、移、屈等。
2、能夠理解類比與對比的說理方式。
3、能夠感受「大丈夫精神」以及孟子文章的「浩然之氣」。
其中第二個目標是重點，第三個目標是難點。
儘管確定了教學目標與教學重難點，但備課並沒有結束，還有最重要的一步：課堂內容的整合。
教學內容不就是課堂內容嗎？
不是的。
打個比方，教學內容是精挑細選之後的食材，課堂內容就是一道道美味可口的菜餚。教學內容必須被整合為課堂內容，才能成為學生的學習內容。
課堂內容的整合方式多樣，正如有老師說的，有橫向整合，有縱向整合。但以我的經驗來看，如果想上一節真正的好課，無論是縱向整合，還是橫向整合，都必須有一個「聚焦」的過程。
那麼，《富貴不能淫》怎麼聚焦？
我找到了一個字，那就是「獨」。
整節課三個環節：
環節一：對話
這個環節以小組表演為主，兩位同學分別扮演景春與孟子，要求加上必要的稱呼，鼓勵創意表達。本環節主要是通過翻譯做好預熱和鋪墊。
環節二：組話
怎麼組話？我設計了兩個活動。
一個是能否刪一段，即能否刪除有關「妾婦之道」的論述。目的是讓學生理解，「妾婦之道」與公孫衍、張儀等「小人之道」的類比關係。
一個是能否換一句，即能否將「得志，與民由之」與「不得志，獨行其道」調換順序。這樣自然引出，本文的重點不是強調大丈夫「得志」的情況，而是「不得志」的選擇。
實際上，在歷史上，多數的仁人志士都是不得志的，但儘管「英俊沉下僚」，他們仍然堅守這「仁、禮、義」的信仰，不向富貴行，為因貧賤苦，更不向權勢低下高貴的頭顱！他們，「獨行其道」！
由此引出第三個環節：悟話
師：既然孟子也是不得志的，那麼你有沒有從景春的話中聽出一點別的意思？
生：老師，我覺得景春是在諷刺孟子。
師：說說你的理解。
生：根據課下注釋，景春也是縱橫家，他讚美公孫衍、張儀是大丈夫，他們一怒而諸侯懼，安居而天下熄，言外之意就是問孟子，你能做到嗎？做不到就不是大丈夫！
師：你的解讀很有意思。確實，以文字形式躺在課本上的對話，已經失去了對話時的表情、語氣、意味，我們必須要將其還原到歷史現場，才能準確把握它。按照你說的，景春是在諷刺孟子，那麼孟子怎麼做的？
生笑著喊：懟回去！
師：怎麼懟的？
生：是焉得為大丈夫乎？
師：我聽出了孟子的質疑！
生：是焉得為大丈夫乎？
師：我聽出了孟子的憤怒！
生：是焉得為大丈夫乎？
師：我聽出了孟子對大丈夫的推崇！
生：是焉得為大丈夫乎？
師：我聽出了孟子對公孫衍、張儀等人的不屑！
師：你們讀得真好！下面讓我們一起替孟子懟回去！
生齊讀：是焉得為大丈夫乎？
師：孟子不得志為什麼還是大丈夫？
生：因為孟子儘管不得志，仍然「獨行其道」！
師：你覺得對大丈夫來講，哪個字最難得？
生：是「獨」這個字。
師：「獨行」的大丈夫，可能會經歷什麼？
生：孤獨
生：寂寞
生：諷刺
生：冷言冷語
生：貧窮
生：苦悶
師：確實，「獨行」的大丈夫會經歷很多的苦難和挫折，那麼支撐他「獨行」的力量又是什麼？
生：要有思想的力量
生：要有強大的內心
生：還要有信仰
師：孟子認為，獨行其道的大丈夫的信仰是什麼？
生：仁、禮、義
師：因為他們有信仰，所以他們……
生：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
師：是的，在我們歷史上，有太多不得志的仁人志士，他們就是靠著孟子這句話的安慰和鼓勵，獨自行走在正義的道路上。
他們踽踽獨行，
他們特立獨行，
他們遺世獨立，
他們獨善其身，
他們眾醉獨醒，
他們千古獨步，
他們，是中華民族的脊梁！