【核心提示】
縉雲書聲處，坐看雲起時。
5年前，這裡是新的。無數師生懷揣著理想，從四面八方匯聚於此，他們欣喜地觀察著剛剛萌芽的草坪，似乎連崔巍的群山和層疊的良田也有了意趣相映的神韻。
5年後，這裡仍是新的。理想依舊堅定，熱血仍然沸騰，卻多了對教育的新思考。一如西南大學銀翔實驗中學始終堅守的「素質與應試雙優」的育人目標，在越來越多師者的詮釋與解讀下，愈加熠熠生輝。
教師是立教之本、興教之源，教師團隊是學校發展的核心和靈魂。如今，在西南大學銀翔實驗中學，就有一大群這樣的優秀教師，他們堅定、睿智、博學、有愛，如一束束光，為每個孩子點燃理想、照亮成長。
運用全科思維實現跨界 「三部曲同步學習法」改變學生成長生態
她未語先笑，雖然年輕，卻思維新穎，在教學與育人上獨樹一幟、漸入佳境；每天一見到她，孩子們的心都溢滿溫和與親切。
她就是銀翔實驗中學初2021級英語教師龔玉婷。
「每個生命都是特別的存在，都有無盡的潛質。」當被問及「新手老師」遇到「新同學」該如何順利地實現「新新融合」時，龔玉婷臉上寫滿了篤定，「不論成績，論態度，積極的態度能讓每個學生做更好的自己。」
班上有位女生小欣（化名），因為英語基礎差而自卑，小欣常常羨慕同學用英語流利表達，輪到自己時，卻不敢開口。經過細緻觀察和了解，龔玉婷決定全方位介入，她先和小欣談心，講自己上學時的經歷，逐步打開了孩子心扉。
同時，龔玉婷反覆思索，找到一條適合小欣的「三部曲同步學習法」：一、堅持上課認真聽、做筆記；二、記單詞、作重點標註、改錯及書寫習慣都有方法可依；三、不懂的問題及時找老師或同學解決。慢慢地，龔老師發現小欣變得自信、開朗起來。
大學時，龔玉婷是理科學霸，所以每每學生向她問物理、化學等理科問題時，她都能輕鬆地講解，這讓學生大為佩服。「英語是一門很特殊的語言學科，所有學科知識都能與之銜接起來。」 龔玉婷認為學科之間是相通的，「運用全科思維實現學科跨界，會影響學生用更廣闊的思維在英語世界裡自由翱翔。」
為體育課程賦予豐富內涵 讓「終身體育」理念引導學生終身成長
「要培養學生『終身體育』的觀念。」
這是讓江博深受影響的一句話，「年少時，我僅理解字面意思；如今，我不斷地思考『終身』的內涵：對學生來說，學體育不是應付考試，而是影響一輩子的課程。」
擁有12年教學經驗的江博戴著一幅眼鏡，內斂而斯文，如果不是基於對「終身體育」理念的獨到見解，你很難把他與武術專業科班出身的體育老師身份聯繫起來。
入學時的第一節課，江博曾問新生：體育帶給你們什麼？」懵懂的新生們面面相覷，他們從來沒有想過，除了「更高、更快、更強」的口號還有什麼呢？
「不止是口號，還有很多：規則意識、團隊協作、堅定意志、創新精神和品格修養。」江博為體育課賦予了豐富的涵義，也在孩子們心裡種下了「終身體育」的理念。
江博認為「所有體育項目都可以從遊戲中找到影子」，所以他的體育課有趣好玩；「九宮格」本是一個數字遊戲，卻被他信手拈來打造成課堂教學，分組、策略、晉級、爭霸…在精力旺盛的初中孩子眼裡，這不就是情景體驗版的闖關麼？
興趣是最好的老師，有了興趣才能使「終身體育」的理念發揮更大的作用。為此，江博一方面參與各項研討活動、觀摩優秀學校的課堂視頻；一方面致力於創新體育課堂模式、影響家長對體育課的觀念，以及讓每個孩子在挑戰自我的時候學會自我保護、急救處理與心理調節。
「若干年後，我不想我的學生只會跑步，」江博笑著坦言，「而應是身心俱健、勇於嘗試，有著千姿百態的人生。」
物理與心理是兩大法寶 一個傳授學科知識 一個濡養學生健康成長
雖然都有個「理」字，但物理和心理卻是千差萬別的兩門學科，可在物理教師劉霄瀟心中，這兩門迥異的學科卻是她在「教」與「育」中的兩大法寶：「教」指教書，傳授物理學科知識，「育」指育人，濡養心理健康的學生。
劉霄瀟是典型的90後教師，樂學善思、細膩活潑，會古箏、擅唱歌，大學時期是學校的文藝部長，現在備受學生信賴的「瀟瀟姐」。
瀟瀟姐在教學上有自己獨特的方法：一是喜歡讓學生憑積分換「零食」：課堂表現或學科測驗，孩子們都有機會獲得獎勵卡，集齊五張卡可以兌換「零食包」。二是喜歡對每個孩子進行「面批」：她鼓勵學生寫階段總結，然後一一溝通，並在每篇總結後認真地寫下自己的建議和鼓勵。這兩種方式大大鼓勵了學生主動學習與思考。
作為班主任，劉霄瀟每天都會「查寢」，她認為「安全」和「健康」是最重要的事情，而查寢能夠及時掌握學生的真實動態。
一次查寢中，劉霄瀟發現兩個男生情緒低落，原來兩人剛上初中，又住校，一時適應不了。了解情況後，劉老師一邊安慰和鼓勵他們，一邊給家長通電話，指導家長常和孩子談心，通過家校合力，兩人已經順利步入初中生活。
別看劉霄瀟很年輕，事實上她已經在市、區級競賽中多次獲獎，擁有豐富的教研經驗，作為年級備課組長，她認為榮譽來自於本部每周一次的全員會，來自於師父的「一帶一」，來自於組內每周三次的聽課。「一人之力極其有限，只有依靠眾人的智慧才能發掘出學科的『魂』，並用學科之『魂』滲透學生思想。」
建構「生活語文觀」 用真實態度詮釋學科及學生成長的意義
「人的思想感情要遵循身心規律和真實性，解讀人物時要從『人性』『本性』處著手。」初聽高中語文教師劉京周講解語文課時，總會有瞬間的恍惚，如此深入淺出，劉老師怕是在講哲學吧。
非也。把文本材料和現實生活無縫對接，這是劉京周一直踐行的「生活語文觀」教學理念。
何為「生活語文觀」？通俗點講，就是語文教學中，無論哪種文本題材或體 裁，都會在遵循學生身心發展及理解程度基礎上，結合現實中真實發生的事件與之融會貫通，讓學生在「身臨其境」的基礎上引發共鳴或共情。
拿朱自清的《荷塘月色》來說，開頭有一句話「這幾天心裡頗不寧靜」,按照常規文本解讀，會為「不寧靜」賦予太多的背景元素，可由於年代遙遠及學生年齡的局限性，學生無法體會到作者當時的寫作背景和情懷，怎麼辦？
有辦法！劉京周先坦誠自己作為老師，有著生活和工作的雙重壓力，時常會感到「不平靜」；再引導學生思考他們生活中有哪些「不寧靜」的事情，通過「情感代入」去仔細體味朱自清的感受，孩子們一下子豁然開朗。
「『生活語文觀』就是大語文觀，堅持用來源於生活的、親身經歷的素材，堅持用真實的態度詮釋學科，不掩蓋、不斷章取義、不惶恐，這才是語文的真正魅力所在。」劉京周說道。
「很多孩子都有一個掩蓋過後的自我，我們家長應該站在他們的角度，以包容的姿態允許犯錯、減少幹涉、學會退出，為孩子的成長留白。」劉京周認為尊重學生每一個表現或表達，讓他們在繽紛的舞臺上盡情彰顯，同樣是真實育人的體現。
班級管理中堅守「以心換心」 張弛有度的風格溫暖著學生成長
一頭幹練的短髮，腋下夾著花名冊，笑意盈盈的歷史老師劉瑩像風一樣從外面走進來，她剛安排好入學的小萌新們，講了一天的話，嗓音沙啞。
作為班主任，劉瑩堅持在班級管理中「以心換心」：與班級學科教師定期溝通談心，匯總學生近期情況；與家長通過聊天、電話、簡訊等方式進行細緻溝通，及時掌握學生的生活狀態；與每個孩子談心，幫助他們解決難題，消除師生之間的隔閡。
劉瑩有一本「談心秘籍」——為班級每個孩子量身定製的「成長手冊」，學生近期表現如何，進步還是退步等問題全都記錄在冊。這樣一來，不但能精準地分析學生狀況，還能高效地對症下藥。
上半年疫情期間不開學，為了防止學生自我放縱，她聯合各科任老師制定了緊湊的每日學習計劃：8:00前早讀打卡，體育課程打卡、老師逐一點評指導 動作，下午18:00線上總結會，不定期線上家長會…停課不停學，停課不停教，停課不停育。
返校後，劉瑩體會到畢業生的壓力，她會在緊張複習之餘，帶全班去操場看風景，為孩子們下載歌單，任他們一遍一遍地聆聽，以遊戲的方式組織各項主題活動…她溫暖著學生，學生溫暖著她，一步一步，實現美好的理想。
嚴謹、細膩、專業 堅信集體活動是青春成長的「必修課」
「一個人就是一個班，一個班就是一個人。」
向鑫今年執教高三畢業班，他認為雖然每位學生都有獨特的「個性標籤」，但增強團隊協作和提升集體意識仍是最該上的「必修課」。
所以，凡是學校的運動會、大課間等大型集體活動，你總能看到這位胖胖的數學老師帶著他的學生們，樂此不疲地參與其中。
向鑫是班主任，每天面對的是比自己還高的高中生，正處於青春期的高中生叛逆而迷茫，他們敢於質疑、無畏挑戰；這樣一朵朵能量充沛的「後浪」，能用與小孩子相處的方式與他們溝通麼？
肯定不能！向鑫充分發揮了理工科男教師的優勢，溝通方法清晰而乾脆：「一個字：服！兩個詞：他服我服！」在他看來，高中生佩服能力強的老師，那自己就時刻錘鍊內功，成為一個專業強大、博採眾長、能力突出的好老師；至於「他服我服」，很好理解：用強大的專業能力「徵服」學生，用不停息不懈怠的態度「說服」自己。教師是學生的鏡子，學生是老師的影子，學生從鏡子中看到不知疲倦的精神和意志，老師從影子裡為每一個奮鬥的孩子加油喝彩。
「教師不僅是擅長解決疑難雜症的『問題專家』，還應是能夠科學調整情緒的『心靈導師』。」向鑫是這樣想的，也是這樣做的。
9月1日，新學期開始，他的「圓夢日誌」也正式開啟。這本專門針對高三學生的日誌裡，將記錄著小至每日計劃、自評與分析，大到每月總結、學習效果等內容，一直努力、一直完善、一直提醒，直至圓夢的那一天。
「每個人的青春只有一次，如果在這段時間裡，他學會自律、思考、堅守和規劃，那他的青春就會少些遺憾。」
教師是知識的傳授者 更是影響學生未來成長的知識體系建構者
「教師不只是知識的傳授者，更應該是為孩子們點燃智慧和思想的火苗。」
擁有15年從教經驗的楊波，是高一歷史教師，從站上三尺講臺的那一刻起，他就把這句話作為一生堅守的教育理念。
歷史是古老的，思想是嶄新的。雖然是歷史教師，但絲毫不影響楊波用前沿的知識體系為學生打開一扇連結過去、現在與未來的新奇之門，他曾撰寫了《微信公眾號在高中歷史教學中的應用初探》一文，榮獲重慶市「歷史素養培養與初中教學」優秀論文一等獎，引起業界的廣泛熱議。
多年一線教學經歷，及對學科領域的琢磨與鑽研，讓楊波在工作中舉重若輕：三言兩語剖析歷史現象，古往今來解讀歷史情懷，他的課堂中常常滲透歷史觀中的「哲思」與「情理」，加之豐富而詼諧的表達，無怪乎孩子們喜歡把這位看似嚴肅的老師親切地稱為「波波老師」。
波波老師常常把繁忙的工作安排得有條不紊。作為歷史備課組長，每周定期組織成員參與本部全員會、堅持校內聽課與互評、積極參與市區級教研活動，帶著嘗試和創新況味的學科教學在歷史學科組開展得如火如荼。
「激發學生的創造能力與個性發展，在於教學思想和方法的改變。」為此，楊波不斷改進提升，酷愛看書與思考的他把悟出來的道理運用於教學環節的設計之中，從課堂到課後，從互動到引領，潛移默化中，學生逐漸構築起完整的學科知識體系。
【延伸閱讀】
2020年9月1日，央視《開學第一課》上，鍾南山、陳薇、張文宏等諸多重量級老師為我們演繹家國情懷與責任擔當，他們的述說令人動容，他們是時代的英雄！
在西南大學銀翔實驗中學，如龔玉婷、江博、劉霄瀟、劉京周、劉瑩、向鑫、楊波等諸多平凡師者，雖然沒有豐功偉績，但他們對教育事業深刻而獨特的認知，在普通的工作崗位上為每一位學生的明天精心設計「最佳教育方案」…他們亦是為自己代言的英雄！
亙古至今，泱泱氣象。師者，是人類文明的傳播者，是浩瀚文化的傳承者，是未來使命與擔當的傳遞者；他們是一束束光，照亮每個學生優秀成長！
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