6歲女童遭同桌多次拍打，老師坐視不管，這位媽媽做法才是教科書

自從有了娃後，最不能看的就是孩子受欺負，最近廣東西寧的高先生就遇到了一件糟心事，在去參加女兒公開課時，發現同桌屢次敲打自己的女兒，更甚的是老師對此視若無睹，而孩子的爺爺也在現場，但是也無動於衷。

氣憤的高先生不得已發聲要求老師進行幹涉，然而老師只是象徵性說了一下男童並繼續上課，意料之內的是男童依舊我行我素，繼續拍打高先生的女兒。

回到家後，媽媽詢問女兒時才發現，原來女兒被欺負不是一天兩天了，甚至因此已經變得不愛說話，有厭學心理，而女兒也表示曾找老師反應過，但老師並沒有理她。

事情的結尾並不如人意，男孩父母親自登門給孩子道歉，高先生被學校忽悠籤了一份和解合同，求賠償進展不順，最終只能選擇給孩子轉校。

無獨有偶，孩子受欺凌後選擇轉校的孩子並不在少數，連星二代伊能靜的女兒也曾受欺凌，在《婆婆媽媽》節目中，伊能靜曾跟婆婆提起米粒在幼兒園被欺負的事，爸爸秦昊更是當場落淚。

伊能靜和秦昊表示，米粒很容易被欺負，在米粒上舞蹈課拍下的視頻中，米粒在自己的位置卻被男孩擠到後面，靠著牆壁，有一次跟一個男孩玩時被撞到，告訴老師後男孩向米粒道歉了，結果卻是之後的男孩更多次「無意」的碰撞，讓米粒十分委屈。

為此伊能靜沒辦法，只好給孩子轉學，然而轉校並沒有從根本上解決問題，讓孩子更開心，反而因為全新環境，陌生的米粒很難融原本已經彼此熟悉的他們，每天比之前更失落。

秦昊也因此面對鏡頭問了一個讓所有家長難以回答的問題：如果你有一個女孩，在學校總受人男生欺負，你跟老師說還是受欺負，你第二天跟老師跟家長說，回來還受欺負，難道只能轉學嗎？

一直以來，校園欺凌都是一個被說爛的話題，也有無數專家支招，然而理論要是真實踐起來並不容易，因為絕大多數的家長就像伊能靜的婆婆那樣：大人在孩子的問題上，你的責任就是教育好自己的孩子，你把自己的孩子教育好，就可以了。

然而事實真是這樣嗎？顯然不是，當高先生和伊能靜告訴孩子被欺負了要找老師時，老師卻無動於衷，孩子繼續被欺負，自己把孩子教育好了，孩子也做到了家長給出的解決辦法，但事情卻並沒有解決。

一直以來，面對孩子被欺凌，我都絕對贊成李玫瑾教授的話：孩子要有不傷人的教養，但也有不被傷害的氣場。

如今越來越多的學生因為受辱而選擇極端行為，讓不少的老師也因此被束縛住手腳不敢管，一怕管不了，二怕管不好，尺寸難以拿捏，乾脆就不管。

大環境之下，我們家長的思維也應該出現轉變，不能再一味請求他人保護，而是要學會自我保護，就如李玫瑾教授說的那樣：我們現在所接受的教育，更多的是遇到問題先讓孩子自我反省，這反而縱容了一些不良行為，最終導致校園暴力事件不斷發生。

李玫瑾教授表示，「打回去，我支持你」不是在縱容暴力，而是在用另一種方式減少暴力事件的發生，而這背後，老師和家長對孩子的支持和引導，是至關重要的關鍵。

3年前，同樣有一件校園欺凌事件，故事的主角是一位15歲的女孩。

青春期的男孩對女孩的內衣有著強烈的好奇心，於是就去彈女孩的內衣，女孩屢次警告男孩，男孩不為所動。

女孩只好尋求老師幫忙，結果老師認為男孩並沒有壞心，只是覺得有趣，是同伴之間的玩鬧而已，不予理睬。

於是在一次男孩變本加厲又開始彈，甚至還把女孩扣子解開的時候，女孩忍無可忍，朝男生打了兩拳，並終於驚動了校長和雙方家長。

當女孩的媽媽百忙之中抽空前來時，所有人都在等著女孩媽媽向男孩道歉，因為男孩只是彈了女孩的內衣，女孩卻把男孩胖揍至受傷，實在過分！

沒想到接下來女孩媽媽的話語讓所有人都面面相覷，噤若寒蟬。

女孩媽媽說：你們叫我過來，是想要知道我是否要以X騷擾罪起訴這個男同學，還是以管理失當的原因起訴學校？

當聽到女孩媽媽提到X騷擾，所有人都慌了，老師表示沒那麼嚴重，孩子之間打鬧而已，教導主任表示家長反應過激了，校長則明確指出家長理解錯重點了，現在是男孩被女孩打受傷了。

然而在女孩媽媽為確保是否真的如他們所說理解錯誤，並在再次聽女兒講述了事情的全程後，更氣憤了：她打人是出於自衛，是男孩騷擾她在先，她已經求助過，但並沒有人幫她，她只能靠自己還擊。

之後女孩媽媽冷靜的對校長說：如果沒有意見的話，我要把她帶回家了，如果換成男孩彈女教師的內衣，被女教師教訓了，你們還會認為錯在女教師嗎？你們不允許他對女教師做同樣的事情，為什麼就可以允許他對一個15歲的女孩做這樣的事，我實在難以理解，如果這個男生敢再碰我女兒一下，我會立即讓警察逮捕他，你們明白了嗎？

女孩的暴力讓她獲得的相應的尊重，並讓她從此遠離了騷擾，然而並非所有家長都如女孩媽媽般如此有魄力，更多的是「退一步海闊天空，忍一忍就好」，甚至是「為什麼他就欺負你不欺負別人，你就沒點錯嗎」。

李玫瑾在《開講啦》節目中就講過：

• 自己孩子不能欺負別人，這是家教問題；
• 別人孩子不能欺負自己，這是原則問題。

在孩子被欺凌問題上，我一直讓孩子按照這樣順序做

• 一、語言解決：詢問理由/嚴厲拒絕

對於年幼的孩子，往往表達和行動能力會有欠缺，比如因為太擠撞到別人，因為搞不清楚就「隨意搶奪「他人的東西等，讓對方覺得自己被欺負。

女兒班上就有一個帶助聽器的女孩，有些許自閉症狀，不愛參加集體活動，一次在公園聚會的時候她獨自坐在滑梯上，要玩滑梯的孩子們推搡著要求女孩讓開，女孩不為所動，最後那些孩子只好走了。

但當女兒過去的時候，卻順利滑了下來，我很驚奇問她是怎麼做到的，沒想到她輕描淡寫的說：我就問她「可以讓我過去嗎」，她就讓開了啊。

此刻我很慶幸教孩子面對不公時，第一反應不是暴力，而是讓孩子學會首先用語言去解決，這即是給對方一點威懾，也是化幹戈為玉帛最堅決又無形的力量，更重要的是讓孩子學會分辨和處理「被欺負」不同的情形。

如果說面對無意欺凌，我們通過詢問理由可以解決，那麼應對故意欺凌，嚴厲的拒絕和抗拒的身體行為則是表達自己意願最有力的語言。

• 二、變本加厲時，打回去並求助老師

作為孩子，最容易受欺凌的地方就是學校，當對方不為自己語言所動，多次警告無效，依舊我行我素時，作為對自己最大的保護和給對方最嚴厲的警告，我要求孩子需要做出一定的反應，打回去讓對方知道自己不是好欺負的。

為了避免力量懸殊吃虧，或者害怕對方報復，老師作為學校內最大的負責人，是最能求助的對象。

• 三、老師不行找家長

當然，不少的例子已經證明，儘管老師教書育人，但在管理方面並不萬能，甚至顧此失彼，此時家長無條件的信任和支持，就是孩子反欺凌最強大的力量。

就像那個被彈內衣的女孩，所有老師都在告訴女孩，男孩的行為只是玩笑，但只要女孩不喜歡，這就是欺凌，於是她只能仗著自己家人的無條件信任，給了男孩一頓狠狠的教訓，讓男孩從此不再囂張。

• 四、讓孩子學會表達

對於不少幼兒園的孩子，表達能力並不強，往往被欺凌卻不懂得如何表述，讓很多家長不明白事情是否嚴重，不知道該如何讓孩子學會去應對不同情形。

1、面對這一情況，李玫瑾曾給家長給出一個建議，用情景模擬的方式套出孩子應對欺凌時的真實反應，就是自己假裝是孩子，讓孩子扮演同學、老師或阿姨等，自己假裝不開心，欺負孩子等，看孩子如何應對。

因為對於年幼的孩子，有限的生活經歷只會讓孩子在情景模擬中，以最真實的語言和動作去展現。

2、以聊天的形式、以睡前故事的形式等。

對於女兒，每天接孩子回家時，我都會跟她一起聊學校發生的事，有趣的好玩的開心的等，只要懂得提問，願意傾聽，孩子會將她所有的情緒和經歷都講出來，這是了解孩子一個非常直接的窗口。

另一種形式就是讓孩子學會講故事，3歲之前，每天我都堅持給孩子講故事，但是3歲之後，我就開始讓孩子講故事給我聽。

經過幾天的磕磕絆絆，現在孩子已經能很順暢的描述一件事，這不僅能鍛鍊孩子表達能力，更是鍛鍊孩子想像力和記憶能力，還能讓孩子很好的反思和判斷自己的言行。

每個孩子都是父母心中的寶，一直以來我都很欣賞一句話：不傷人是一種教養，但是不被別人傷害是一種氣場。

隨著孩子不斷成長，我們不能也不能夠時刻守護著孩子，就像龍應臺說的：所謂父母子女一場，不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。

孩子終究要學會獨立生活，而父母能給他的不是周全的保護，而是孩子學會自我保護，應對不完美世界的本事。

如果讓孩子應對欺凌時只會把苦往肚子裡吞，那麼懦弱的種子將會紮根在童年，成長在成年，永遠落下心理殘疾，失去自主人生的能力。

生而為人，我們需要內心柔軟而有原則，身披鎧甲而有溫度。

——我是小皮育兒經，育嬰師一枚，職場媽媽，帶娃碼字

——多平臺優質原創作者，會點孕產，懂點育兒，兒童心理研究愛好者

——孕育、帶娃是當家長一生的事業，關注我，一起更輕鬆帶娃