這樣玩遊戲專「治」孩子不合群
孩子上幼兒園之後，許多家長會收到老師的善意提醒——「你們家孩子是不是太內向啦？他總是一個人坐在地上玩積木或者看書。老師給指令的時候，他心不在焉，坐在一邊看著。做遊戲時，總願意自己一個人玩，幾乎不和老師、其他小朋友交流。」得到這樣的反饋，家長不由得心裡打鼓：我的孩子是不是有什麼問題？
在幼兒園階段，兒童的社交能力是比學習能力更受關注的能力，特別是同伴交往能力。無論是父母或老師，都期待孩子能合群，善於與老師、同伴溝通交流。一旦孩子出現不合群的現象，父母都會變得有些緊張。不合群問題的背後隱藏著父母的隱憂：「他這麼不合群，是不是存在心理缺陷？以後上小學、中學怎麼辦？會不會一個人默默地坐在那裡，沒有任何朋友？會不會因為不合群受欺負？」甚至在查找相關書籍之後，回想一下「孩子的眼神交流有點少，語言發展比同齡孩子弱一點」，反而陷入更嚴重的恐慌。
孩子是否不合群 要視年齡而定
事實上，對於大部分孩子來說，這是特定年齡段出現的正常現象。孩子參與遊戲的方式除了兩人或兩人以上的合作遊戲之外，還會出現以下情形：
1.單獨遊戲——孩子自己玩玩具，沉浸在自己的遊戲世界裡，不關心周遭的人或者事情；
2.旁觀者行為——孩子觀察別人玩玩具，他們默默地觀察別人，或者提出一些建議，但很少自己動手擺弄玩具；
3.平行遊戲——孩子和同伴一起玩玩具，互借玩具，但他們很少交流，基本上是各玩各的。
因此，孩子在遊戲過程中不合群的問題，要根據年齡判斷。直到幼兒園大班時，孩子都是以坐在一起各自玩耍的平行遊戲為主的；到了大班後半學期，計劃性的合作遊戲才逐步增多。特別是學齡前的孩子出現單獨遊戲的現象，不能說明他們出現了心理問題。
這些小遊戲 讓寶寶成「社交達人」
如何幫助孩子提升同伴交往的能力呢？在孩子的世界裡，最普遍的溝通媒介是遊戲。因此，家長可以藉助遊戲的形式來幫助孩子。
1.提供豐富的親子互動遊戲。常見的親子互動遊戲有運動性遊戲(拍球跳繩)、象徵性遊戲(角色扮演)以及建構性遊戲(積木拼搭)。比如，一個孩子在遊戲過程中說出，他不和其他孩子玩耍的原因是「他一直觀察，看看誰和自己一樣喜歡積木，彼此能成為好朋友」。對於幼兒園小班與中班的孩子而言，單純依靠語言，很難如實地表達出自己的想法。藉助親子互動遊戲，家長能知道孩子行為背後的真實意圖，從而更客觀地判斷孩子的發展狀況。
2.增強兒童的遊戲規則意識。如果孩子缺乏必要的遊戲規則意識，可能在融入群體時出現困難。當孩子們制定好遊戲規則時，一個孩子不想遵守遊戲規則，總想打破遊戲規則，可能出現同伴排斥。比如，孩子們都為搭建積木高塔想辦法，只有他在一旁搞破壞。久而久之，其他孩子就不願和他一起玩。家長可藉助棋類或球類等競技性遊戲，讓兒童了解規則的重要性，提升兒童主動參與遊戲的意願，建立必要的遊戲規則意識。
3.提供充足的同伴遊戲機會。一些剛上幼兒園的孩子缺乏集體生活的體驗，不知道如何與同伴相處。因此，家長為孩子提供結識同伴的機會，形成同伴遊戲的氛圍。比如，家長可以帶孩子在公園裡或廣場上結識新朋友，也可以約朋友家的孩子一起出遊。與成人相比，年齡相仿的同伴是兒童更願意模仿的對象。孩子更理解同伴的想法，也更願意效仿同伴的行為。模仿是兒童學習的重要途徑，通過同伴遊戲，讓孩子在玩耍中學會與同伴互動、交流與分享。
文/石孟磊(國家二級心理諮詢師)
[ 責編：孫滿桃 ]