近日，中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》是指導深化新時代教育評價改革的綱領性文件。教育評價導向是整個教育實踐導向及學校辦學導向的指針，淄博市張店區齊盛學校堅持「讓每個生命勃然綻放」辦學宗旨，充分發揮差異化評價優勢,促進學生多元化發展，真正把教育評價改革的總體方案落到實處，落到細處，落到深處。
一是實施差異化發展評價，促進學生學業進步。傳統教學評價強調甄別與選拔，只注重學習成績，忽視學生全面發展和個體差異，重視當前成就評價，而忽視發展水平評價。齊盛學校在教育評價體系上實行差異化考試，弱化常模參照性評價，強化發展性評價。本著「每一朵花開都是春天」的評價理念，從學業水平、興趣特長、身心健康、行為規範、成長趨勢、實踐創新6個方面構建起綜合評價指標體系，給每個學生提供成功的機會，促進每個學生的學業進步，努力用良好的評價機制促進學生自我教育和自我成長。
二是實施差異化激勵評價，促進學生德育發展。傳統的品德評價重約束、輕發展，重結果、輕過程。差異性激勵評價堅持激勵為主的觀點，強化學生優點，激勵、喚醒、鼓舞每一個學生，增強學生的自信心。
齊盛學校開展「百花齊盛」和「百鳥競翔」評選活動，根據學生在班級、學校、家庭、社區等各類活動中的表現，通過自我展示、班集體評議、家長反饋等方式，對學生進行綜合性評價，最後評定「勞動之星」「助人之星」「自強之星」等榮譽稱號。這種品德差異性評價關注每一個學生的個性特點，更好地發揮評價的激勵功能，促進學生品德的發展。
三是實施差異化動態評價，促進學生體育發展。中小學體育課上的評價一直延續以達標作為評價學生學業的唯一手段。齊盛學校建立差異化動態學生體育成績評價體系，將體育學科評價內容按其特點分成了「生長發育、意志品質、身體素質、技能技巧、興趣愛好」五個方面，通過五個方面的分項評價，彌補傳統評價中用一個等級來進行綜合評價的缺陷和不足。
差異化動態評價體系既重視對學生知識和身體素質的測評,更注意對學生情感、興趣、意志、習慣等心理素質的評價，體現了對學生學習過程的評價與學生自身能力發展評價相結合的特點。
四是實施差異化展示評價，促進學生美育發展。齊盛學校以美育建構校園生活，以美學精神引領課程教學文化，通過音樂、美術等基礎學科的藝術教育，以及傳統文化、社團活動等可供選擇的具體興趣，實施差異化展示評價，促使學生逐漸形成與學段相符合的美育綜合素養。
學校鼓勵學生組建一系列藝術社團，讓學生充分展現藝術想像力和創新意識，持續發展不同方面的美的素養。每年組織、舉辦不同項目的藝術專場或社團活動，為學生搭建美育展示平臺，呈現美育成果，凸顯美育氛圍。豐富多彩的活動和差異化展示評價增強了孩子們的自信，助力他們贏得人生成長路上的「一桶金」。
五是實施差異化過程評價，促進學生勞動實踐發展。齊盛學校建立起課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，重視對學生勞動過程的評價，具體勞動情況和相關事實材料記入學生綜合素質檔案。
齊盛學校從發展性的角度探討評定學生的勞動成果、表現與進步，只要學生經歷的活動過程，獲得了實際的體驗和經驗，學校都給予學生積極的評價，引導學生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。
學生是學校教育活動的中心，既是教育的出發點，又是教育的歸宿。齊盛學校發揮差異化評價優勢，注重發現和發展學生多方面的潛能，強調「進步就是優秀的」評價觀，讓不同層次的學生都能通過差異化多元評價感受到成功和被關注的快樂！（作者孫俊，系山東省淄博市張店區齊盛學校黨支部書記、校長）