一位教師的自白：我為什麼不願教窮人家的小孩？

此處「窮人家」的小孩，並非針對貧困的揶揄，而是指代另一種「窮」。教師與學生素來平等。學生是主體，教師則起主導作用。

隨著出國熱、「90」後成為父母、二孩政策出臺等等，教育越來越成為國民的焦點。新出生的孩子，總能接受到與家中大寶，或從前同齡人更豐富的教育方式。相較於從前同年齡段的學生，一批批新學生在世界觀、價值觀上也大有變化。

現代家長們對教育問題越來越關注，給予孩子的教育資源也更加優質密集。部分教育資源是否起到期望的作用，還有待觀察。除了優質教育資源，家長還需注意觀察引導孩子。

有這樣一位北京輔導班老師，在多年觀察學生後，在公眾號上發文，總結出「不願」教「窮人家」的小孩的觀點。這裡的「窮人家」並非指代物質貧窮，並無貶義。這位老師觀察到了什麼現象，該觀點又是什麼呢？

一、「學不動」的小孩

這裡的「窮人家」沒有諷刺意味，並非指代家庭的經濟狀況。這裡的「窮」指的是教育方法普及的缺失，指父母在從小觀察、引導孩子方面了解較少的現象。

在小學階段，很多孩子參加各類舞臺表演、演講主持等。各科成績也不分伯仲，門門高分。但小升初後，孩子們的差距逐漸拉開，且愈發明顯。同樣是初中數學題，有的孩子能輕鬆拿分，挑戰難題，且在體育、藝術特長等各方面大放異彩。有的孩子卻在作業中頻頻卡住，寫不出下一步驟。

很多家長用補習班將孩子的周末安排得滿滿當當，希望孩子能查漏補缺，在考場上多拿分。孩子也花大把時間坐在書桌前，一心一意地啃數學題。但很多最努力的孩子，在考試時成績還是上不去，讓孩子自己和家長都很煩惱。

在微信推文中，這位輔導班老師結合自己多年來觀察到的現象，總結出相關規律。該輔導班老師在北京一家大型輔導機構任職多年，負責初中物理學科的教學，教學經驗豐富。臨近中考，很多家長將孩子送進輔導機構，希望藉助一對一的教學，幫助孩子再上一層樓。

在與不同初中生接觸時，老師發現學生的學習狀況有所差異。部分學生一點就通，思維活躍，還懂得舉一反三。部分學生則稍有吃力，對知識點的掌握需反覆學習。

對於較為吃力的學生，輔導班老師可針對同一題型、同一知識點增加練習量，達到熟練地步。對某種題型，做一道不會，可以做三道，多做幾遍就會了。但在大型考試中，這些學生很可能還是拿不到分數。

該老師指出，很多非常努力，但成績依然上不去的孩子缺乏家人的言傳身教。不少家長從未仔細觀察過孩子，從不思考孩子在哪方面較為薄弱，相反，在孩子面前經常刷劇、打遊戲、看視頻。這些家庭狀況，便符合該老師所說的「窮人家」，是精神不富足的家庭。

在臨近中考、高考時，這類家長急急忙忙將孩子送進輔導班，花大價錢買下一對一課程，希望孩子從輔導班出來便能金榜題名。但在那幾周、幾個月的輔導班裡，補習老師無法解決孩子缺失了10年的邏輯能力，無法幫孩子迅速達到自主性極高的狀態。

這也是該老師自白不願教「窮人家」小孩的原因，是父母不愛學習，不注重思考，不從小關注孩子的短板，卻希望通過考試前的輔導班抱佛腳，希望孩子「跳龍門」。

二、父母是孩子最好的榜樣

曾有張照片火遍網絡，引發網友的熱烈討論。照片中，乘坐地鐵的母親一手將幼小的兒子抱在膝上，一手拿著厚厚的書，專心致志地閱讀。

背靠母親懷裡的孩子也用小手撐開一本兒童書，安靜地看著。這與地鐵中其他茫然無聊的人形成鮮明對比。很多網友道出自己的觀點，認為父母是兒女的榜樣，兒女的行為很多可以從父母身上找到原型。

正如一位網友所分享的，當自己批評兒子看電視而不看書時，兒子沒有像以往一樣反駁，而是在該網友打遊戲時，將這張圖發給了她。

國外有部短片《Children see, children do！（孩子們看到，孩子們去做）》，在短短一分多鐘裡誇張地展現出孩子對家長的行為模仿。短片選取了部分不文明現象，如隨意將香菸扔到地上踩滅、碰倒他人行李卻不扶、朝他人怒罵、對家人實施暴力等。

諷刺的是，人物的孩子緊隨父母，演出同樣的動作。這些小事表現在孩子身上，具有強烈的反差效果。踩滅香菸、街頭醉酒、對家人揮起拳頭等，在孩子身上顯得無力幼稚，讓觀者既想發笑，又對反差中隱含的不符合孩子年齡階段的負面影響感到不安。

很多作業要人催，個人作息一塌糊塗的孩子，其父母多散漫隨意；很多熱愛學習、勤奮自律的孩子，其父母也往往是工作投入且極其自律的。不需要他人催促，明確任務堅決執行，止於至善，這種態度與習慣也將伴隨孩子走過學生階段，踏入工作，甚至展現在下一代的面前。

然而陪伴確實不容易。緊張忙碌的工作佔據大部分時間，個人休息顯得非常寶貴。在地鐵中與孩子一起看手機的父母，雖與看書的家庭形成鮮明對比，但「子非魚」，在不了解他人心理時，不應貼上簡單的標籤妄加評論。

即使生活的壓力減少了父母對自身的關注，剝奪了長時間陪伴孩子的機會，大部分父母還是打心裡愛孩子的。這種關切不可能因與孩子一起看手機的瞬間而被否定，不應該在更廣大時間中被漠視。

三、教育一直在路上

每位孩子都是獨一無二的生命體，都有自己的特徵。從幼年到小學，再到初中、高中、大學等，父母對孩子的教育一直貫穿其中。

該老師在文章中指出，部分家長在孩子3歲時，便拿出當初念書的勁頭，研究記錄孩子的行為。他們意識到，通過中考、高考選拔人才的機制尚未改變，孩子依然需要通過這些考試獲得更優質的教育機會。因此，幫助孩子養成良好的學習習慣顯得尤為重要。

這些家長對該老師說，自己孩子年幼時仔細觀察，找出了孩子的短板（比如多動、注意力不集中），便想著如何補上。通過查閱教育相關的資料，與教育行業的老師交流，該家長慢慢總結出針對孩子薄弱點的訓練方法。

最終，在孩子小學將要畢業時，該家長成功幫助孩子改掉了當年發現的短板。這位孩子在該老師的物理輔導班上也觸類旁通，在該老師點撥下，成績突飛猛進。對此，該老師表示，這位孩子的進步並非自己的功勞，而是孩子自己的能力在。

對於花大把時間學習，卻無所突破的孩子們，該老師表示，這些孩子是最心疼的，老師會盡力幫助他們，但取得的效果不一定很好。短暫的補習不能補上孩子缺失10年的邏輯能力，不能一步登天。

不少文章都在宣揚自己的教育觀點，與教育有關的書籍也浩如煙海。很多教育觀點背後有其教育哲學，否則更像立不住腳的經驗堆砌，很難遷移。但理論與實踐終究有一段距離，正如這位補習老師，憑多年經驗慢慢明白「窮人家」孩子的學習狀態。

現實教育問題總比白紙黑字的理論來得複雜靈活。如何才算教育的成功，相信每位父母都有自己的觀點。

有家長夢想孩子獲得比自己高一些的收入地位，有家長希望孩子留在身邊，安穩地度過餘生，有家長希望孩子抓住一切可利用的資源，在高強度的鍛鍊中闖出自己的天地……無論想法如何，教育將一直引人不斷思考。

這思考的結果可能呈現在二寶身上，可能表現為與子女心連心的溝通。當一批批子女為人父母時，教育也將成為他們繞不過的話題，成為他們生命中十幾年，甚至幾十年一直思考的問題。