寫在前面：假如你是一位校長，而你面對的是整校抽菸、喝酒、燙頭的學生，你會如何？這篇文章的觀點可能會引起爭議，但我自認為已經寫得很客觀了。
《鐵腕校長》是我看過的教育電影之中最特殊的一部，與其他教育電影有著顯著的不同，因此具有典型性的意義。其他教育電影無一例外地都蒙著一層理想主義的面紗，妄想通過最理想的方式達到教學目的，既可以讓學生在輕鬆愉悅的狀態下學習，又不會將教師置於難堪的境地。這種理想比較脫離實際，基本上是難以實現的。
人性無法盡善盡美，怎麼都會有所缺失，對於心智尚未發育成熟的學生來說更是如此。理想主義的教學方式，只有在面對至善的人性時才能奏效，否則只會淪為紙上談兵式的笑柄。這個世界上有這麼多老師，優秀者卻鳳毛麟角，就是因為理想主義不是萬能的，頂多能起到理論框架的作用，具體操作還是要依賴於實踐。
從這個角度上看，許多教育電影的局限點都是致命的，空有戲劇性，而無合理性，更無可行性。但《鐵腕校長》不一樣，這部電影真真切切地表達了一些無比現實的東西。
《鐵腕校長》的劇情大綱是：約翰慘遭人生的全面滑鐵盧，成為了布蘭登學校的新一任校長。這所學校因為黑惡勢力的潛伏和極高的犯罪率而在教育局臭名昭著，足以讓所有的老師和校長聞風喪膽。然而，約翰校長並沒有破罐子破摔，反而對症下藥，終於在歷盡磨難後改變了學校的形象。與此同時，曾經作惡多端的學生們也紛紛被他引入了正道。
這是一個非常成功的教育案例，據說還是根據真人真事改編的。我認為，約翰校長成功的原因主要有以下三點：
一、高度的制度化：打鐵必須自身硬
首先是高度的制度化。約翰校長剛上任就給了學生們一個下馬威，當機立斷地把一群不聽指揮的學生開除了。這個舉動最重要的意義不在於驅除了部分害群之馬，而在於他以堅決不妥協的作風在學生中樹立了威信。給學生的第一印象往往是教師能否服眾的決定性因素，而斬釘截鐵永遠比優柔寡斷更富有震懾力。
應該說，約翰校長的首次亮相是十分完美的。學生年少輕狂，校長就要狂上加狂。只有這樣，才壓製得住學生。當然，這種狂需要建立在制度的基礎上，而所謂的壓制也必須以教育為最終目的。
約翰校長自始至終都在按制度辦事，絲毫不講人情味，甚至還鎖了校門，實行類似於軍事化的管理。他深知，對待不平常的學生，就該用非凡的手段，不應心慈手軟。這就涉及到了學情分析的問題。
這群學生的早期教育不足，領悟能力也較低，自覺性因而也高不到哪兒去。要想教好他們，最適合的，乃至最唯一的方法即高度的制度化。除此之外，別無他法。這就是赤裸裸的現實，約翰校長不得不去接受。就像對待某些惡人，若道德派不上用場，就務必動用法律了。國有國法，校有校規，嚴謹的法律和嚴格的規矩都是高度制度化的產物。將布蘭登學校納入了高度的制度化之中，約翰校長就已經成功了大半。
二、絕對的權威性：大獨裁者的無奈
然後是絕對的權威性。在布蘭登學校，約翰校長是徹頭徹尾的大獨裁者，擁有至高無上的權力，以至於不允許任何人反對他。如果以傳統的價值觀來判斷，他這樣做是不對的，也是不會有好結果的。可是具體問題具體分析，在那種情境下，約翰校長或許只能這樣做，因為他對教育的見解比身邊人要高明得多。他總不能為了迎合他人，而放棄自己正確的做法。
民主是值得讚揚，但不是無條件的。正如拿破崙時期，民主絕不比獨裁有效。馬克思主義哲學教導我們，要一切從實際出發，實事求是。針對布蘭登學校的不良狀況，約翰校長只好選擇獨裁統治。唯有獨裁統治，才有利於集中力量辦大事，才有利於在短時間內一改學校的形象。
在我看來，約翰校長的絕對權威性間接推動了學校的良性轉型，也為當時死板的教育界提供了一個生動的特例。不過，獨裁統治的危險性仍然不可忽視。一旦統治者決策失誤，就會全盤皆輸。所幸約翰校長萬無一失，才不致釀成悲劇。由此看來，獨裁統治只可借鑑，切不能盲目效仿。
三、師愛的分寸感：克制更是一種愛
最後是對學生克制的愛。影片沒有過度渲染師生情，而約翰校長也沒有刻意地向學生表示過什麼，他對學生的愛是深深克制著的。他的嚴厲是愛，他的憤怒是愛，他的不近人情也是愛。他的愛不表現在言語上，而體現在行動中。他不計較學生如何看他，只在意學生有沒有變好。這一點讓我感觸很深。
教師這一行業是比較特殊的，需要長期保持理性，而不該感情用事。因為學生年紀尚輕，本就缺乏理性。要是教師也任著性子，後果將不堪設想。所以，教師對學生的感情再深，也要加以克制，以免因愛生害，誤了學生的學業。試著想像，假如約翰校長由於太愛學生，而在他們犯錯時不忍心責備，會導致什麼結果呢？要真是如此，這部電影肯定會悲劇收場。
教師對學生當然要有愛，而且這份愛是不可或缺的。但師生情不可以放縱，而應該以克制的形態存在著。約翰校長對學生克制的愛，是他取得成功最根本的原因。在電影的結尾處，學生們對校長的擁戴也說明他們完全讀懂了這份披著克制外衣的愛，約翰理應感到很欣慰。
《鐵腕校長》也許稱不上一部偉大的教育電影，但至少是一部別具一格的教育電影。在一定程度上，這部電影拓寬了我在教育學上的眼界。而約翰校長的成功經歷也使我認識到了高度的制度化、絕對的權威性以及對學生克制的愛在教學活動中的重要性。
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