語文大閱讀指的是啥，對學生有哪些作用？
融源教育先行者郭先生，在教師培訓中說過這樣一句話，「教育上最重要的事，是要給學生一種改造環境的能力，平民教育是改造社會環境的一個重要方法」。這句話主要的意思就是告訴我們，改革與創造才是老師教導學生的未來方向。所謂的平民教育，是在生活中找到教學的辦法，這句話對於大閱讀方向而言也同等重要，我們作為老師，就是要為學生樹立一個良好的閱讀環境，同樣也要深入教材，真正的尋找適合他們閱讀的書籍。
一、對大閱讀概念分析
在這幾年一直強調一種大閱讀的概念，尤其對於小學語文課來說，它顯得尤為重要，那麼對於大閱讀的概念理解，我們一共要從哪幾個方向來體現呢？對於這方面筆者想從深入的層次來闡述一下自己的看法。
大閱讀，顧名思義就是在原有的，對語言字符進行理解的基礎上，拓展這種語言的知識面，針對語文方向來說，大閱讀旨在通過不同層次的知識語言，進行構造一個新的語言環境，這種氛圍是綜合化開展的，也就是說，從知識的不同角度，來推動語文教學的發展。
從另一種角度來理解，大閱讀不僅僅是知識層面的，同樣也是閱讀氛圍上的，大家集合所有的能力，一同創造一個共有的閱讀環境，通過創新式教學的模式去展開演練，讓學生之間彼此分析和交流觀念與看法，讓閱讀素養提高，同時也讓教師的教學素質進步一個層次。
那麼從這兩方面理解，我們就不難看出大閱讀展開的重要意義，那就是它不僅僅要從內容要出發，也要從形式上出發。以往我們總是把大閱讀的概念停留在，只要我們讓學生去多讀書，多讀語文有關的書籍就可以了，其實往往這樣容易造成學生形式上的懶惰。因此大閱讀模式的改造，其實要從內容和教學環境出發，也就是說讓學生真正明白閱讀的意義與理念，由此真正地展開多方面的知識培養。
二、大閱讀方向拓展的主要策略
1.多方面拓展語文課內外閱讀內容
首先想在大閱讀方向有一定的拓展能力，我們必須要做到的就是內容的多樣化，在語文課堂當中，我們涉及到的書籍是比較穩定的，小學階段的語文課程，在對內容上知識面一定要具體化。那麼我想把這個閱讀的讀物一共分為兩個方向，第一個就是課內的閱讀讀物，這方面主要有我們的一些教材和輔助資料。那麼從課外的角度來說，它的發展就是非常綜合化，它可以涉及到任何一個與語文相關的閱讀層次，在這個內容的把控上需要老師去完成，也就是說教學內容必須要積極正面，能與課堂的一些知識結合在一起等，或者有助於學生的身心發展。
由此可見我所說的多方面拓展，其實它的意義還是建立在我們教育的這個體制上，比如說在課外讀物的擬定上，其實小學應該多去閱讀一些與漢語學習相關的國學經典，我認為在這個閱讀層次上一定要豐富多樣化，且與我們的課堂能產生一定的關聯，如果這個閱讀內容僅僅是娛樂為主，不能起到正向的引導作用，那麼老師就應該適當的控制它。所以大閱讀內容的建立其實是擁有一定的合理性，從課程的角度來說，它應當與語文課堂相關聯，從拓展的角度來說，它應該朝著正面積極的方向去擬定。
2.構建共同的語文閱讀大環境
誰要實現大閱讀的教學目的，首先就是要構建一個共同閱讀的大環境氛圍。我認為閱讀不僅僅是個人的事情，同樣也是學生與老師之間共同形成的一個發展的目標，所以在閱讀環境的設計上，要讓同學之間產生一定的互動和互助關係，老師這方面要對學生進行充分的指導，也就是說不能讓大閱讀的培養過於盲目性。這種氛圍的建設其實很重要，因為只有當一個環境當中所有同學都熱愛閱讀時，老師的閱讀工作才能真正的展開，我們要做到的就是，用一位同學他對讀書的熱情去影響另一位同學，然後彼此促進，形成一個擁有高效性學習的語言環境。
那麼在環境的建設上，我認為要保持兩點，首先第一點，老師鼓勵同學們去閱讀，也就是說老師可以簡單的推薦幾本語文相關的書籍，然後主動的介紹給他們，讓同學之間互相傳遞閱讀，這樣久而久之也培養了學生們愛閱讀的好習慣。第二點，也就是針對課堂內容而言，老師可以讓同學們自己去尋找，屬於他們的閱讀方式，然後通過交流與溝通來體現出閱讀的內容，以此來促進語文課堂的真實效率。所以大環境的建設非常重要，老師應該作為這個課堂當中的帶動者，讓大家一起投入到大閱讀的進行當中，等到環境氛圍真正的進展成熟，我們才能從教學形式上進行改變。
3.從課堂教學拓展大閱讀內容
我們知道在小學語文的這個環節中，學生的課業負擔是非常重的，所以大閱讀不僅僅是一種課外娛樂，它也是一種促進學業發展的有效辦法，那麼對於高中老師來說，怎麼樣在教學形式當中融入到閱讀的內容，這點很重要。我的看法是從教學形式上去拓展的閱讀內容，讓其與我們的課本充分地聯繫在一起。
比如說小學語文也會學習到很多精彩的篇章，那麼如何應用這些課文，讓它與課外讀物深刻地聯繫在一起，或者說我們基於某個作家的作品再展開閱讀，這些其實都是充分的與教學形式結合在一起的課堂模式。所以構建制度環境很重要，充分的課堂結合也同樣重要，無論是古典文學還是現代文學，還是具有時代發展的網絡文學，都務必要與我們的教學目的保持一致性，這樣才能達到我們的實際教學意義。
總的來說，大閱讀對促進學生身心發展有很大的幫助，也能有效地提高小學語文的課堂效率，我們作為教育工作者，一方面要提升學生的語文成績。另一方面也要培養學生的語文素質，只有從雙方面出發，才能讓學生的知識面更加綜合化，讓他們朝著積極的方向努力。