-
李凱莉:核心素養視域下的小學語文閱讀教學的有效性策略
全國小語會理事長陳先雲先生從理解、運用、思維與審美四個維度，列出了小學語文核心素養清單，即語言理解能力、語言運用能力、思維能力和初步審美能力；並明確指出閱讀系列的語文課是小學語文核心素養實施的主要途徑之一。陳先雲先生列出的小學語文核心素養清單充分體現了語文課程的基本特點，即「工具性與人文性的統一」。語言理解能力、語言運用能力、思維能力可以整合為語言能力，體現語文課程的「工具性」。
-
小學語文教學中核心素養的滲透,從而全面提升學生的綜合素養
在小學語文的課堂教學過程中，核心素養的培養已經越來越成為教學的核心，對於語文來說，其本身就是一門綜合性比較強的學科，在開展核心素養的培養過程中可能會更加容易一些，因為語文不僅要讓學生們學會讀書識字，更重要的是對學生學習習慣、學習態度等方面素養的提升，而需要注意的是，培養學生的核心素養並不是一味地去向學生們灌輸思想
-
城南小學:聚焦語文核心素養,提高語文命題能力
聚焦語文核心素養，提高語文命題能力——記城南小語命題指導專家講座命題是教師專業的重要組成部分，關係到教學評價的準確度，作業布置的有效度以及思維訓練的適切度。每一次命題的過程都是一次能力的提升。為此，5月8日上午，城南小學特地邀請了縣教師發展中心副主任俞虹老師，為我校青年教師做了《聚焦語文核心素養，提高語文命題能力》的專題講座，春江小學部分語文老師一併與會。俞老師首先提出：教師參加命題大賽是對自身備課情況的有效回顧，有助於深入解讀文本，梳理知識，掃清障礙。
-
學生的語文核心素養如何提升？網上的交流平臺了解一下
現在大家都在強調語文核心素養，這一點從現在大家都在使用的部編版教材就可以明確的看出來。從小學一，二年級開始就要背誦很多古詩，並且對古文的學習也提上了日程。孩子們對語文的學習不僅是為了應付考試，更是為了提升自己的語文核心素養。但是有的孩子就像我的朋友的孩子一樣。別說提升語文素養了，就連考試成績都很難提升。因此，很多家長在面對孩子這種情況是表現得非常焦慮。
-
淺談基於小學語文核心素養的語文課堂
小學語文核心素養概括言之就是五個字：聽、說、讀、寫、思。——一抓書寫：識字與寫字是貫穿小學始終的一個重點教學任務。小學階段要把常用漢字都識記完，特別是低年級，要運用各種辦法去教會學生識記漢字，這樣到了高年級才能有自主識字的能力。
-
淺議小學語文核心素養的「八字憲法」
語文核心素養在當下教育界是研究和探討的重要領域。對於一個小學老師來說，我曾經翻閱了大量專家的文獻和論述。總感覺範圍很寬泛，且令自己在操作層面較為困惑。以自己多年的教學實踐認為： 語文是母語，是一門基礎工具學科，語文姓「語」，「語」即說話，就是語言，「文」即文字，識文寫字，閱讀寫作。語文核心素養我認為最重要的就是落實好語文的「八字憲法」，即「聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇」。
-
教研員「課堂行」與教師同探討 小學語文核心素養要這樣提升
浙江在線杭州4月12日訊（通訊員 虞微彥 詹慧麗 浙江在線記者 隋雪）隨著教育改革的推進，「大語文」的概念深入人心，更多的語文教師不再只著眼於考試分數與應試技巧，而是在語文課堂上帶學生領略語文本身的博大精深
-
淺談小學高年級語文核心素養的一種培養方法
結合對《全日制義務教育語文課程目標》的分析，並聯繫自身的教學實踐，筆者認為小學高年級語文的核心素養是有較強的獨立識字寫字能力，能初步領悟文章的表達順序和基本表達方法按照這五個領域來分析上文中的小學高年級語文的核心素養分別屬於識字寫字、閱讀和寫作三個領域。 在這三個領域當中閱讀是核心。
-
從「教書」到「教人」 看看巴蜀小學語文課堂如何尋找核心素養落地...
「核心素養與課堂教學變革」之語文學科組教研活動側記 華龍網11月13日11時20分訊（蒲思靜）核心素養該是什麼樣子？核心素養如何在學科教學中落地？本著開放的情懷、研究的精神，11月11日—12日，2016小學教育巴蜀峰會核心素養與課堂教學變革研討會由《人民教育》重磅推出，在重慶市巴蜀小學校拉開帷幕。
-
聚焦核心素養,構建高效課堂 ——振興路小學開展語文大教研活動
精琢細磨研課堂，專家引路助成長 近日，振興路小學為促進學校語文教研活動的深入開展，優化語文課堂教學的方法和經驗，打造優質、高效的語文課堂，進一步落實小學語文核心素養，促進教師的專業成長，全面提升學校語文課堂教學質量，教導處進行了精心安排，特別邀請碑林區申靜霓「名師工作坊」成員——陝西省教學能手周莉老師親臨指導，開展了以「聚焦核心素養
-
淺談基於小學語文核心素養的課堂教學
小學語文核心素養概括言之就是五個字：聽、說、讀、寫、思。 ——一抓書寫：識字與寫字是貫穿小學始終的一個重點教學任務。 在小學階段需要將常用漢字都識記完，特別是在低年級，需要運用各種教學辦法促進學生識記漢字，這樣學生到了高年級才能有自主識字的能力。
-
在小學語文閱讀教學過程中，培養學生良好核心素養和提升閱讀興趣
本文結合了核心素養的概述和小學語文閱讀教學過程中的當前問題，並特別闡述了面向核心素養的小學語文閱讀教學策略。核心素養概述：文中的核心素養是將語言能力作為核心要素的綜合素養。在小學語文閱讀教學活動中，教師必須改變教學觀念和教學方法，以有效地提高學生的閱讀能力和核心漢語素養，滿足新課程改革的教學要求，實現語文閱讀教學的實際效果。
-
小學生語文核心素養培養「三部曲」
如何在課堂教學中落實核心素養？就小學語文而言，要培養學生的核心素養，需要教師彈奏好「三部曲」——趣、讀、寫。 第一部曲：趣小學語文教師首先應該做的事情，就是激發學生對語文的興趣，簡單說就是讓學生喜歡上你的語文課。
-
核心素養與語文教學
「核心素養」一詞相信對我們每個老師來說都不陌生，它是指學生應具備的適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。它是課程設計的依據，引領教師的專業成長，幫助學生明確未來發展方向，是評價教育質量的重要依據。
-
向陽青槐語文名師工作室《透過〈語文課程標準〉看語文核心素養》
前行路上風景無限 ——向陽青槐語文名師工作室《透過〈語文課程標準〉看語文核心素養》專題講座暨校本研修活動簡訊金秋九月，丹桂飄香。為了推動定邊縣第一小學名師工作室建設，提升語文教師的教學能力，9月9日上午，定邊縣第一小學教研中心組織開展了「校本培訓」之《透過〈語文課程標準〉看語文核心素養》專題講座，本次講座由向陽青槐語文名師工作室成員王丁副校長主講，全校語文教師參加聆聽。
-
聚焦核心素養 促進學習能力可持續發展——北海學校開展小學語文...
9月4日下午，北海學校新學期開學第一周的小學語文無課教研活動如期舉行。首先，考俊花副校長對新學期語文教學從習慣、閱讀、寫字三個方面提出了要求。一是要注重語文學習習慣的培養，訓練學生自主學習的方法，基於學情，不同的學段訓練側重點不同，但都要給予學生明確的方法指導和具體要求，力圖每個教學環節都要有章可循，以此來促進學生語文學習能力的可持續性發展；二是和雅悅讀體系的建構與有效落實，重視傳統文化，雅言傳承文明，讓經典浸潤孩子一生，同時注重學習形式的創新，訓練孩子的精準概括能力與立體思維。
-
掌握文學常識,提升語文素養!語文老師整理了65個知識點,很實用
今天給大家分享的是一位資深語文老師為我們整理推薦的文學常識匯總，涵蓋了65個知識點，從小學到高中都會用到，建議各位家長幫孩子們收藏，讓孩子從小掌握文學常識，提升語文素養，不僅對孩子的語文學習有幫助，還能讓孩子更熱愛傳統文化，一生都受益。
-
關注語文核心素養 在語言的品讀中發展思維
核心教學價值怎麼來定位？首先它應該是語文的，其次它應該是根據學生的情況，跳一跳就能摘得到，第三這個文本價值應該能夠統領其他的附帶的核心價值，應該要有類的意識，也就是說能夠通過這一篇能夠帶著學生讀懂這一類的文章。二，基於發展學生思維的教學設計。怎麼樣發展學生思維，首先落實學生課堂學習經歷，能夠讓這個學習活動真的在課堂中發生。其次，鏈式的教學環節設計。
-
柴桑小學語文教研組老師參加「清華附小核心素養1+X課改創新成果...
中國江西網訊 通訊員王清靚報導：2016年9月24日-25日，柴桑小學語文教研組的老師在南昌參加了「清華附小核心素養1+X課改創新成果展示」——竇桂梅團隊教育觀摩活動。從她們的課堂中，我們看到了清華附小獨特的語文教學模式「預學——共學——延學。 她們以「預學單」為導航，引導學生自學；以「共學單」為目標，引領學生共同交流學習收穫；以「延學單」，拓展學生課外視野。 「善導·互動·精練·反思」的課堂教學模式，構建出平等、民主、和諧、共進的教與學關係，讓前來學習的老師們無不拍手稱讚。當今課堂倡導自主、合作、探究的學習方式。
-
「關注學生語言實踐 提升語文核心素養」高峰論壇
日本著名教育家佐藤學與兩岸20多位教育界大家齊聚榕城展示名師團隊風採 彰顯教師實踐智慧「關注學生語言實踐提升語文核心素養」高峰論壇各名師工作室聯盟成員單位：關注學生語言實踐提升語文核心素養，一直以來是語文課堂教學追求的目標，早在上個世紀五六十年代，課堂教學主張精講多練；到了七八十年代，提倡語言文字訓練；在2001年新課標中又強調語文的實踐性活動；2001版新課標中也明確指出，「語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程」。