中文強勢娃9個月刷了1500本分級, 成功「上樹」(初章經典《神奇樹屋》)!

我家女兒今年6歲了，因為疫情，我們從5歲半開始正式在家學習，之前上了兩年英語蹦蹦跳跳班，非常歡樂，要不是想搬家，估計還會繼續上下去……因為準備換學校和課程，試聽了兩個線下英語機構的 Wonders GK 課程，發現娃一點也聽不懂。中間還被機構和同學媽鄙視過，嚴重傷害了娃媽的自尊心和娃的學習主動性（疫情過後機構問要不要去聽 gk 的課，我說可是我們已經在學G2了……）。為了能跟上機構 GK 的進度，從去年12月開始自己在家正式啟蒙，之前的水平可以歸納為二百五，因為只能勉強聽懂200個單詞，對話只能聽懂 " What's your name? "Wonders，是母語為英語的美國孩子幼兒園大班開始使用的語文教材，一直貫穿到小學6年級。它是一套將英語閱讀和寫作方法論和優秀閱讀資源完美結合的課本，能全面構建孩子的英語能力，幫孩子從語言、知識、思維、文化四個方面獲得全面系統的提升，形成英語思維。Wonders GK 共有11本教材，一本練習冊。11本教材就是11個單元，每個單元包含三周的學習內容，每周課程都包括四部分：phonics（自然拼讀）、words to know(高頻詞）、fiction（虛構類閱讀）or Nonfiction（非虛構類閱讀）、writing and grammar（寫作和語法）。並且每周都有一個討論主題weekly theme。

自己啟蒙後，我發現太難了。因為我家小姑娘中文強勢，識字量近2000，可以自主閱讀章節書和大量科普，對英語根本沒興趣。好在娃對大量閱讀比較耐受，喜歡跟讀和朗讀，就這樣磕磕絆絆上路了。

這個階段女兒根本不聽，後來加上親子閱讀《牛津樹》。

什麼是「廖彩杏書單」？

先介紹廖彩杏這個人。她是一位來自臺灣的雙胞胎媽媽，她在雙胞胎5歲時開始有計劃地給他們播放英文有聲書，這種學習方式取得了驚人的成果。為此，她充分發揮專長（畢業於臺灣中正外文研究所，曾任英語教師），結合實際的家庭教育經驗，探索出一套基於英文有聲繪本的兒童英語啟蒙方法，並出版了她的個人著作《用有聲書輕鬆聽出英語力》。她的方法和書籍被廣泛傳播，獲得眾多喜愛和認可。

在該著作的最新版本中，廖彩杏創製了一份含有130本英文有聲書的書單，與以往眾多書單推薦不同的是，廖彩杏不僅僅是推薦了這130本繪本作為英文啟蒙的學習資料，並且將該書單做成了一個繪本聽讀計劃，即根據書目的難易度以及類型條件來設定這130本書的聆聽順序，然後以7天為一個周期，以每個周期學習或者複習3~4本書的進度，讓大家在1年（52周）的時間內按計劃讀完所有書。

為便於眾多家庭執行這一計劃，廖彩杏還設計了一份「有聲書播放記錄表」，該表不僅讓家長對書單的聆聽計劃一目了然，並且做記錄的這一舉動也能促使學習計劃更加有條不紊地進行。

因此，我們通常所說的廖彩杏書單（簡稱廖單），不僅僅是指這130本英文繪本，也是指這130本有聲書的聽讀計劃。

為了激勵娃讀分級，用了reading log（閱讀日誌），滿1000本的時候已經養成習慣，後續就不再記錄。

讀 RAZ 時要求每本讀音錯誤不超過3個，否則重新錄音，無形中讓娃有了儀式感。後來發現有了粉絲，錄音更加認真。G 級以前沒有做過quiz（閱讀測試），錄音成功就算讀完。

左 RAZ H，右《牛津樹》7

這時女兒還不會拼寫，字母經常說不出來，自拼 CVC 學完了，但估計娃是整體認讀的。

CVC ：「輔音+元音+輔音」的縮寫，consonant-vowel-consonant，也就是我們所說的 word family 詞族，比如 pig , run , cat , hot……這些單詞只包括一個元音。它代表符合這一類構詞法的單詞

在網課裡認識了很多非常好的老師，有一位英國男老師是學音樂的，很有耐心，跟娃也很投緣，兩個人上課感覺就像兩個好朋友聊天。因為有傾訴和表達的欲望，娃飛快就從需要我幫助翻譯，過渡到自己輕鬆聊上半小時。

Helping people is a good citizen. Daddy is kind to share his masks. I have another fun game. Would you like to try? 因為機構老師建議聽力先行，RAZ I 和 J 都改成聽。事後證明這個改變並不明智，因為 RAZ 作為聽力材料沒有十分吸引小朋友。聽力大量輸入還是要選擇感興趣的。啟蒙屆大熱的《小豬佩奇》和《西遊記》，我家娃是白給也不看不聽的，無奈之下娃媽只好邊默默流淚邊努力尋找合適難度的聽力資源。

RAZ 刷不下去的時候，《海尼曼》就會用來平級拓展，之後再升高一點《海尼曼》級別。經過拓展和拔高，再次回到 RAZ 時就又變成了適應區。

大部分都在喜馬拉雅裡存了錄音。現在回頭聽 RAZ a 的音頻，真是感慨，也驚訝小朋友可以進步這麼快。小朋友歡欣鼓舞，因為她最愛的就是各種 fiction。 這個階段直觀的進步：
去年12月剛開始網課的時候某機構定級是 lv 1，4月是 lv 5，8月初是 lv 12，到G3後半段了；vip試聽一次，定級L6。STAR 4.6（美國小學四年級第6個月平均閱讀水平），閱讀速度140 wpm（網課期中考試閱讀速度是158 wpm）。

聽： 沒有做到聽力領先，只能保持同步狀態，中間試圖拔高，未果放棄。陸續看了小公主蘇菲婭和little fox，看後反覆聽音頻。喜歡的音頻可以前後聽10遍之多。比如綠山牆的安妮，聽了兩個版本，熟悉到可以比較兩個版本的不同。每天讀的書，前一天晚上會聽一遍。目前是讀什麼聽什麼，或者裸聽相同難度的章節，還有little fox感興趣的音頻。每天看20min動畫，arthur、小馬寶莉、家有四寶隨便選。little fox裡感興趣的都看完了。

說： 主要靠網課，上課頻率很高，幾乎每天一節。已經被某些老師說chatty了，不攔著根本就是天馬行空說起沒完。有時候課件一頁沒講，就聽她自己編故事講笑話了。現在開學了，不知道網課能保持什麼頻率，也在試聽線下課程，繼續摸索中。

讀：橋梁書大概讀了一個月，小朋友習慣了根據上下文猜詞。猜詞其實是閱讀裡非常重要的能力，這個階段的泛讀要鼓勵孩子猜，要容忍不精確，而不是被幾個單詞難倒。這個階段讀了幾套特別溫馨的書。因為喜歡Henry and Mudge，又去看了同作者的小雪球的故事，還有Mr. Putter and Tabby。

另外一個特別重要的能力就是默讀。讀分級時都是朗讀，這個習慣一直帶到了橋梁書。然而到了章節以後，朗讀通篇讓小朋友非常疲憊，因而拒絕看章節書。刻意默讀了幾天，效果總是不好，我跟著焦慮了一段時間。很偶然娃同時換了兩顆牙，說話嚴重漏風。她一讀書我就忍不住笑，為了自尊心，娃從此改成了默讀……5月女兒成功「上了樹」（讀經典初章書《神奇樹屋》）學會默讀後，讀書量就上來了。從5月開始， AR 系統裡攢了一百多個 points 積分，印象裡應該有60萬字，8月系統清零有點記不清了。最近讀英文版《納尼亞傳奇》，每天給我讀一章，然後出題讓我做 quiz 測試，看我考的一塌糊塗樂不可支。

RAZ 之前讀到 H 和 I 的時候刷不上去就停了，最近又撿起來，從 M 開始每本都讀，不趕進度，讀得很輕鬆愉快，quiz 100% 和90%居多，偶爾80%。目前的閱讀習慣已經很好了，早上起床第一件事就是讀一本章節書，然後等我起床做AR的quiz。運動前等教練的時間也可以見縫插針讀一點書；某天陪媽媽去診所打針，周邊孩子打鬧啼哭，看到這個小小的身影安靜地坐在沙發上閱讀英語，讓我感動得想哭。精讀靠網課，教材選了 Wonders 和 Reach，都是G2階段。Wonders 是從最開始的 GK 開始讀的，9個月時間讀到了G2快結束。Reach 最近才加上，直接定級就在G2，內容偏向我比較喜歡的 nonfiction 非虛構。因為中文科普我家一直靠娃自己隨便讀，沒有成體系，所以學英文時還兼顧了給娃做科普。本身是對科普興趣不濃的小朋友，接觸多了也可以很輕鬆給外教講water cycle和tornado ally，外教誇張地讓我給娃測個智商，小朋友就很得意，之後讀科普就積極多了，我感覺外教誇娃比我誇要有效果啊。英文寫的方面，我太懶，一直沒讓娃背單詞，全靠自己瞎拼瞎寫。女兒熱衷抄書，假裝是自己寫的，不知道這個對寫有沒有用。後來學 Reach 開始每周寫一篇小作文，佛系，最近發現很多單詞都能拼對了，自己經常寫點故事或者給媽媽的 memo，單詞拼寫並沒有慘不忍睹，感覺這樣就滿足了。感想：我家小朋友算大童啟蒙了，剛開始時中文強勢，閱讀理解能力比較強，所以目前為止感覺就是把中文的閱讀能力遷移到英語上了。聽說還是有待加強，然而上學後時間緊張，估計還是靠1v1網課了。另外之後的精讀教材不知道要不要換成RE，Wonders 做精讀後續級別線下機構不多了。先總結這麼多，開學後事情多怕自己忘了。接下來的目標：繼續拉聽力，為了閱讀方便，也為了保護視力。

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