為什麼很多輔導班的老師很優秀很負責，卻無法去公辦學校當老師？
這個問題是一個複雜的問題，涉及到個人的遭遇及培訓班情況等。雖然我現在已經沒有在培訓機構，但我也以輔導班的老師來分析分析。
一、個人遭遇
當初畢業以後，本來有機會進入一所公辦學校教書，但因為已經籤約私立幼兒園，或許是支付不起毀約的代價，也或許是存在契約精神想堅持一下。當然說自己有契約精神吧，一年後又沒有堅持辭職了，一個月不到千把塊，在城市裡生活還是蠻艱難的。
輾轉下來，五年的時間過去了，幼兒園、小學、初中都教過，卻沒有真正找到自己的追求。在教學過程中，確實看到很多同學為學習發愁，甚至在一次監考中，因為學生的作弊發生衝突，互扇了幾耳光。如果是現在，估計被舉報失去了工作。不過最終，我還是離開了學校。我感覺自己在學校裡找不到一種恰當的方式幫助到學生成績的提升，想去尋找一下。
後來在一次書店中看到一種講述記憶方法的書籍，覺得眼前一亮。學生學習記不牢的問題似乎可以用這些來解決，然後自己鑽研、報名學習，後來也進入到記憶培訓行業，如今已有10年了。
利用了五年的時間尋找個人的發展方向，10年的時間在喜歡的領域裡深挖。如今在記憶教學上面，也能夠化繁為簡，以最簡單的方式將學習方法傳授給學生，啟發學生去打開思維。此外，也參與到學生作文寫作困難的研究，同樣尋找到最簡單有效的作文訓練方法（堅持每天寫一篇作文，這真的很簡單）。
在整個過程中，尋找自己人生的價值與意義，這或許與很多老師們的情況不一樣，但確實每個人的人生觀在影響著我們，為孩子的成長尋找方向。
二、培訓班的包裝
最近這段時間跟一個機構談了合作，要求我提供一些個人資料介紹。將這十年所總結的一些教育教學經驗匯總在上面，我個人記憶法研究十年，寫作方法與書法研究快五年，但沒有榮譽，別人都是什麼什麼名師，我卻可能是什麼什麼教練，就是教同學們怎麼訓練自己的能力而已。
雖然如此，但也給交接老師說了，可以適當的包裝下，沒必要誇張就行。在我們培訓行業裡面，確實有很多老師是被包裝出來的，也就是找到這個老師的某個亮點，然後包裝成很厲害的樣子，這就像「輔導班老師有很多很優秀」的樣子。因為必須要有廣告效應才能招收到學員，培訓機構才能生存下來。
過去培訓機構會宣傳一線名師教學，也確實存在許多一線老師來培訓機構教學，但多是剛剛畢業的年輕教師利用空閒機會掙點外快，現在這種機會應該變少了。
我也接觸過一些優秀的老師，他們只做家教，是離開一些縣城地方，到達大城市裡做專職的老師，他們的教學能力非常強。這類老師不一定在培訓機構裡教學，他們甚至都可以自己開班招生的，做家教一對一是手到擒來的事情。如果培訓機構與他們合作，同樣可以標榜一線名師。
所以，培訓班的包裝也不全是虛假的，有真實的地方，但家長哪有那麼多時間去辨識虛假信息呢？家長最關注的還是孩子的學習成績，學習有效果什麼都好說，沒有效果就不能輕易放過。而培訓班之所以能堅持下來，不可能遇到的學生效果都差，只要大部分人有效果，少部分退費也不會影響培訓班的辦學。
培訓班涉及到生存，會使用各種經營手段，讓家長認為實惠、有效，並且還對無效有必要的應對策略。
三、公辦老師的招聘機制
輔導班老師雖然優秀，但要進入公辦學校當老師，還是需要考試才行的。只有考試、面試通過之後才能在公辦學校做老師。
所以，看似優秀的老師，不擅長考試的話，可能要進入公辦學校就會比較困難。似乎這個邏輯有問題，既然優秀，考試就應該能上，但是實際上參加考試的老師優秀者不在少數，競爭是進入公辦學校必須面對的事情。
結束語
無論是輔導班還是公辦學校，老師有優秀，也有不足者，家長需要關注的不是老師如何，而是孩子要儘快學會學習，進入快速成長階段。