來源：現代與經典(ID:xdyjd2015)
作者：吳曉
01
近日，江蘇省常州市金壇區一小學發生學生在校墜亡的悲劇，令人痛心，也引發關注。
6月15日上午，學生墜樓事件聯合調查組成員向新聞媒體公布了初步調查情況，一些情況與網傳有些出入。
1、作文上的修改符號是繆某某自己劃的，老師只寫了「傳遞正能量」批語。
此事件，在媒體曝光後，有網友認為，繆某某被痛批的作文，原文寫的要邏輯有邏輯，要細節有細節，要深度有深度。
《西遊記》的作者孩子寫錯了，袁老師沒有改出來，但其它部分被批改的狗屁不通。該改的沒改，不該改的全改了。
但也有網友根據最新的媒體報導，認為修改符號系孩子自己劃的可能性更大。
因為在班級面批作文，老師正常是不會有時間去作那麼多地方的勾畫，而且也沒有必要。有什麼問題，就直接當場和孩子說了。
從後面繆某某用紅筆直接修改作文的情況看，那些紅線（圈出部分）小孩子自己回到座位後，自己在修改作文前劃的可能性非常大。
仔細看上面的部分，從刪除筆跡來看，不符合老師或成人正常修改的筆跡，這些筆跡不是一氣呵成的修改習慣，都是畫了橢圓以後，中間再加一橫，然後再在右上方加一個刪除符號。特別是上面的第三行，左邊的刪除符號，一般成人要在正常狀態下，是很難畫出的。
甚至有網友指出，繆某某的讀後感，並不是家長所說的獨立思考，而是「參考」了網絡上的範文。
聯合調查組成員對媒體的回應：
經向當地教育局、河濱小學了解，事發當天的課堂上，袁老師當場批閱作文，對繆某某的作文只寫了「傳遞正能量」五個字，「紅線（圈出部分）都是小孩子自己回到座位後，自己改的」，除了繆某某，當天還有其他6名學生被要求修改作文。
袁老師在其情況說明中稱，當天的課堂上，學生依次拿作文給其批閱，到繆某某時，看到她寫的讀《三打白骨精》的感受是：有些人表面看著善良，可內心都是陰暗的，他們會利用各種各樣卑鄙的手段和陰謀詭計來達到不可告人的目的。「接下來的一小節還是圍繞作品的主要內容來概括，沒有具體的事例，看到這裡，我就說，要寫一個具體事例，作文中儘量傳遞正能量。順手在她本子上寫了『傳遞正能量』五個字。」
袁老師的情況說明稱，繆某某第二次來批閱時，添加的事例大意是「一個同學看中了另外一個同學的一支精美的筆，於是想方設法利用欺騙的手段獲得」，她於是說，「可以圍繞孫悟空打白骨精時，一次不成又打一次，再打一次，像這種堅持不懈的精神等方面，去談談感受」，繆某某之後又去修改。
袁老師在情況說明中稱，第二次批閱時繆某某本子上所打紅叉、波浪線、橫向，是繆自己的符號。
但是，對於這個調查結果，繆某某父親對媒體說，他不認可袁老師稱紅圈部分是孩子自己劃出來的說法，希望對方直接拿出證據。
2、未發現老師課堂上辱罵毆打學生的情況
還有網上消息說，袁老師當堂罰繆某某重寫作文，還扇了她一巴掌。
聯合調查組走訪班級學生45名、學校老師3名，未發現當天課堂中存在辱罵、毆打學生情況。
袁老師自己在情況匯報中說，她當時說話語氣平和，沒有批評打罵。下課前，她讓沒修改好的同學站起來，有六七個同學，她讓他們坐下去後說，沒修改完的可以繼續修改，或者重新寫一篇關於人的讀後感。
3、老師是否存在常年開設補習班一事待調查
繆某某家屬對媒體稱，孩子曾報過奧數和作文的培訓班，但作文班報的不是袁老師的。有網友認為因為此事，袁老師就給繆某某穿「小鞋」。
上述調查組成員告訴媒體，據初步調查了解，網友所提及的袁老師「補習班」一事，系發生在去年暑假，此次補習由幾名家屬提議袁老師為寫作「短板」的孩子們培訓，非正規培訓班。
目前，針對袁老師開設補習班以及是否存在常年開設補習一事，金壇區教育、區紀委正在核實調查此事情。如果發現該教師在師德師風方面出現問題，將依據規定對其進行處理。
4、事發後第二天，繆某某親屬來到學校找袁教師，雙方發生肢體接觸。
具體情況，需等待警方調查。目前，學校已建議袁老師暫停上課在家中休息。
公安方面有關繆某某墜樓事件的調查筆錄資料已達115頁。上述調查組成員還說，該事件，還在進一步調查。
02
每個悲劇的發生都讓人痛心疾首。
一個天真爛漫的孩子突然就離開了人世，讓父母撕心裂肺，更是難以置信。
當然，從法律上說，對女孩的自殺，她的老師也許確實是沒有責任，但這不妨礙我們反思教育。
著名特級教師李鎮西說：如何讓孩子的心靈既能沐浴明媚的陽光，又能承受急驟的風雨？如何讓孩子的文字既能謳歌真善美，又能鞭撻假惡醜？是否給孩子以觀察的自由、思考的自由、表達的自由？一句話，我們的教育，應該不應該給繆可馨們以心靈的自由？
這些，不僅是老師，也是家長和全社會都應該思考的。
點開百度，輸入關鍵字，出現的資訊消息屬實讓人心碎。
●觸目驚心的事件（以2018年為例）●
·2018年1月26日甘肅男童是因為作業問題遭父母斥責後鎖門自殺，於26日下午死在家中。
2018年3月18日，揚州一名14歲男孩多次勸阻總吵架的父母無果後，從29樓的家中跳下。
2018年6月18日，廣西一名13歲女孩不滿媽媽吃飯時嘮叨學生成績，直接從20樓高的房間窗戶跳樓身亡。·
2018年9月16號，合肥10歲的男孩從34樓墜亡，幾位小區的居民表示與學習壓力有很大關係，書包中還留下了遺書。·
2018年9月17號，一名15歲的初三女生和父母因為手機的使用爆發衝突，從19樓跳樓身亡。
就在不久前的2020年6月6日，山西中北大學一名大二學生補考作弊被抓後墜亡。
03
壓力山大折磨孩子的3個「兇手」
>> 「兇手」一：學習壓力
不久前，有學校面向學生和家長做了個調查：
複課在即，你的壓力大嗎？0-10分你給自己打幾分？
調查顯示，給自己打了8分以上的學生佔比42%，家長佔比59%。
家長的壓力很容易理解：
孩子不上學，他們著急，孩子要上學了，他們也擔心孩子的健康，擔心孩子跟不上進度，擔心孩子厭學……
孩子的複課壓力主要來自於哪些方面？
有孩子在家學習鬆懈，生怕自己複課後無法跟上進度；
有孩子眼看著父母開始焦慮，自己也變得焦慮緊張；
有孩子每天學到凌晨一兩點才睡覺，還是覺得自己不夠努力；
有孩子看到同學成績優秀，自己卻一再退步，變得沮喪失望……
被壓力拽著走的感覺，就像繃緊的皮筋。
一旦有出現一些意外情況，皮筋就可能鬆掉，或者直接崩斷……
>> 「兇手」二：道理多、感受少
愛與關心是維繫情感的橋梁，只有愛存在，生活才會融洽。
現在很多學生自閉自卑、不善交流溝通，也與父母沒有及時引導有關。
中國的父母，教育孩子時第一件事就是喜歡跟他講道理：男孩哭了，爸爸告訴他：「男子漢大丈夫，流血不流淚。」
孩子不願意把玩具送給別人，媽媽說：「好孩子應該懂得分享。」
孩子沒有跟別人打招呼，家長這時會教他：「見到長輩要主動打招呼，這是基本的禮貌。」
作為父母，我們總是急於教給孩子生活的道理、正確的做法。
卻忽略了一點：孩子當下的感受。
在一個只講道理的家庭，往往是父母講贏，孩子總是受挫的狀態。
他學到的溝通模式就是忍受。
>> 「兇手」三：錯誤的挫折教育
挫折教育，是一個經常被誤解的概念。
真正的挫折教育，指的是家長在孩子遇到困難時，去激發孩子的潛能，讓他們自己解決問題。
而不是在孩子正高興時，突然喊停，擾亂他們的興致。
打斷快樂，不是磨練，而是折磨。
可現實中，不少父母是後者：
打著「為你好」的名義，故意不讓孩子開心，也就是所謂的「打擊教育」。
久而久之，孩子就失去了快樂的能力。
以後，他再遇到快樂，就會自然而然地認為，這是不對的，自己不應該快樂。
>>接受現實
抑鬱比成績下滑更可怕
知乎上有個提問：請問父母為什麼要孩子好好讀書，終極目標是什麼？
點讚最高的回覆是：
「希望他有更大的選擇權，有權利選擇去做某件事，也有權利選擇拒絕某件事。」
其實就是家長希望孩子通過讀書學習能有更多自由的選擇，
在這種自由選擇下擁有更多快樂。
>> 如果太累了，可以歇一歇
沒有喘息時間的課表，沒有絲毫放鬆的學習要求。
無限度拔高的課程難度，如山的作業，頻繁的考試和排名……
他們除了上課就是吃飯睡覺，如同機器。
缺乏和朋友師長的溝通，缺乏心靈安慰。
在學習之外，找不到生活樂趣。
所有這些，以一個孩子稚嫩的肩膀和心靈，本就承受艱難。
如果再加上一點點意外，引發崩潰是必然的。
在鼓勵他們奮進的同時，也應該告訴他們：
作業寫不完沒關係，我們會找老師溝通！
如果你太累了，就到爸爸媽媽的懷裡歇一歇，家是你永遠可以停下來歇息的港灣！
>> 讓他們感覺生活的美好
如何讓孩子留戀生命，小編認為唯一的方法就是讓他們感覺生活的美好。
很多家長、老師都墮入一個誤區：
就是孩子應該把百分百的精力放在學習上，不應該浪費時間。
實際，我們應該關注的是，水滿則盈、月滿最虧，繃得最直的那根橡皮筋最脆弱。
什麼事情，都要留有餘地才好。
>> 給孩子真正的挫折教育
很多人認為讓孩子吃苦就是挫折教育。
比如非常沉重的學習任務，讓他扛下來；
比如打罵和羞辱，讓他麻木起來……
其實真正的挫折教育是：
在他們面對生活中的各種問題時給他勇氣，教他方法，陪他跨過一道道溝坎。
而不是挖個坑讓他掉下去，再讓他自己爬起來。
還告訴他，爬不出來就叫脆弱！
看完本文，我們問問自己：
我們養育孩子的目的到底是什麼？
--THE END--
作者：吳曉
來源：現代與經典(ID:xdyjd2015)