現在班級都會建一個群，用來發作業或者發布通知，對於家校互動來說非常的便捷。儘管有人說這樣對學生的視力不好，但是布置作業和互動，這個還是很方便。接下來，來說說英語的學習，英語的作業除了寫的作業，還有聽錄音、發語音的作業。那麼在群裡發語音作業，在教學實踐中發現，這樣對英語的學習很有幫助。
記得四五年前，就組織讓學生在群裡發語音作業，有個孩子說，老師我媽媽說只要讀了，幹嘛要發錄音，太形式主義。當時的自己也蒙圈了，因為我在對學生的學習，也不想搞形式主義，覺得也對，是這麼一個道理。我認同了這個觀點，所以一直覺得只要孩子們讀了就好，何必形式化。但是在實際上，學生自覺讀的往往還是那幾個，畢竟能夠陪孩子學習朗讀的家長並不多。直到自己的孩子上了一年級，以及見證了見證了堅持發錄音得孩子，才發現這個簡單得發錄音，滿滿得都是學問。
首先，為了發錄音，孩子們可能會去花大量得時間去朗讀，為了朗讀得好，他可能會一遍一遍得嘗試，或許會出現讀了撤，撤了又朗讀。這個過程就是一個特別好得重複、知識再現得一個過程。兒子一年得語文作業是發拼音，我看到他每次都一遍一遍得練習，害怕讀錯，我在旁邊不斷地鼓勵他，他在讀完之後還要問問用不用重新再發。我當時就想到，英語地學習何嘗不是這樣，我們總是在覺得孩子讀地英語少，那麼這個發語音的作業不知不覺的就讓學生得到了練習。如果老師在不知這項作業時候，在時間上給學生提要求，那麼孩子就可以在熟練流利度上有提高。
其次，在群裡發語音，還可以鍛鍊孩子的聽力，他也可以當小老師或者評委。孩子發錄音前 ，會和我說，媽媽我聽聽他們讀的，好的貌似孩子也會有目標，我要讀好；如果哪個讀錯了，他會問這個發音他不對……在這個環節，孩子即可以得到聽力的鍛鍊，還可以自己當小評委，把知識點又鞏固啦。
再次，為什麼要群發呢，在教學中會發現，在群裡群發會帶動更多的孩子來發錄音。往往在學習上我們只看到了別人家孩子的成績，卻看到別人家孩子在學習上的付出。往往看不到，就不去做了，但是看到別人發了，我相信每個孩子都能夠做到，家長也能夠起到督促作用。所以讓我們從學期的開始，老師和家長齊攜手，共同督促孩子加入朗讀的隊伍。一次一次的積累和堅持，相信孩子能在期末會有所收穫和提高，讓我們的家長群活躍起來吧！英語的學習一定是聽說在前讀寫跟上，讓孩子加入朗讀的隊伍，鼓勵孩子，在朗讀前聽聽錄音，相信在這個過程，孩子既複習了知識又得到了鍛鍊！
加入我們吧！