《英語新課程標準》要求「學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合評議運用能力。」 因而英語書面表達是初中英語學習的重點之一，也是英語綜合能力的重要表現形式。那麼，如何才能有效提高初中英語書面表達呢？
1 認清課標要求
對於書面表達，《英語新課程標準》中有具體的五級要求，即「（1）能根據寫作要求，收集、準備素材；（2）能獨立起草短文、簡訊等，並在教師的指導下進行修改；（3）能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關係；（4）能簡單描述人物或事件；（5）能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。
2 了解存在問題
第一：多數老師普遍在思想上不重視，認為會寫得不用教，不會寫得怎麼教也不會，覺得無計可施，就順其自然。第二：學生在寫作時常會犯一些錯誤，如人稱錯誤、時態誤用、語法不準、文體不對、邏輯混亂、字數不夠、卷面不潔等，有些基礎不好的學生甚至一句也寫不出來，完全無從下筆。
3 掌握應對措施
3.1 第一：激發興趣
所謂「興趣是最好的老師。」剛開始先讓學生開口說， 暢所欲言，用英語表達自己或周圍人、事，然後再要求學生把說的內容寫下來，就形成書面表達了。教師要在實踐中積極引導學生，讓他們意識到英語寫作的重要性。因此，教師創設一定的學習情境，培養學生的英語表達能力，圖文並茂、聲色俱全、生動形象的教學環境，會使學生懷著愉快的心情， 眼看、口說、手寫、耳聽、腦動等多種感官積極參與到學習活動中，進而會更有趣地進行書面表達。
3.2 第二：因材施教
注重個體差異，讓不同層次的學生都有不同程度的提高。
3.3 第三：了解體裁
書面表達形式多樣，主要有以下幾種：①根據漢語意思， 寫出符合要求的內容；②看圖寫話，根據圖示或所給詞語， 寫出通順、意思正確的句子；③根據所提供的情景和英文提示詞語，寫出語法正確、意思連貫、符合邏輯的短文，要求所給英文提示詞語必須全用上；④寫招聘啟事和海報；⑤寫招領啟示和尋物啟事；⑥寫書信；⑦寫電子郵件等。那麼教師在平時的教學中應該怎樣有意識地訓練學生的寫作水平呢，筆者認為應該做到以下幾點：
第一：積累素材，擴大詞彙量。英語寫作是一個由單詞變短語。短語變段落、段落變文章的過程，要想寫出高質量的作文就必須掌握一定的詞彙量，這就需要學生在平時的學習過程中多積累詞彙及其相關的短語句型等如學生要表達She doesn』,like swimming,I don’tlike swimming ,either.時教師要指導學生儘量用 neithernor這個句型來表達Neither she nor I like swimming。
再比如在表達英語很難學這個句子時，大部分學生可能會寫成I think English is difficult ， 教師要指導學生儘量用 In my opinion, English is a little difficult to learn,或者 it’s alittle difficult to learn English,這樣寫出來的文章就會更飽滿，所以掌握一定的詞彙量可以使學生在寫作時避免重複，閱讀時變得輕鬆高效，才能出口成句出句成章。
第二：巧用擴句添文採。擴句就是在簡單的句子上加上附加成分，它可以是插入語，如 generally speaking/to be honest 等也可以添加形式主語從句，再者可添加形容詞和短語或插入設問題等，使得原先的句子在不改變文意的前提下更加具體明確生動。如 She is a girl. She is a beautiful girl .She is a beautiful girl with long curly hair 等。
第三：多讀多背，多聽多說。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，通過朗讀和背誦（如重要短語、典型句子、精彩篇章），不僅可以增強語感，還可以積累大量有用的詞 匯，在進行書面表達時就能做到下筆有神。大家都知道，新 目標英語 sectionA 第一課時和 section B 第一課時是聽說課，旨在培養學生的聽說能力，教師可以充分利用這一部分 時間來組織學生進行個人展示，二人合作及小組互動，眾所 周知，你有一顆糖，我有一顆糖，彼此交換，每人得到的還 是一顆糖，但是你一種思想筆者一種思想，彼此交換，便能獲得兩種思想，在英語教材中設計了一個「表格式調查表」。
教師可以讓學生以小記者的身份採訪組內或班裡的任何一 位同學，從而交換更多的思想，所以與人交流互動是獲得知 識發散思維開闊視野的良好途徑，教師可以利用口語交際課 讓學生獲得新知識，並通過內化，用口語交際的形式表達出 來，那麼只要學生詞彙量不差害怕寫不出來嗎？所以教師在 上聽說課時要留給學生充分的交流時間，選出學生進行展示， 既可以提高學生的英語聽說能力也可以提高寫作水平。
第四：記佳作巧仿寫。教材是教學之本，是老師對學生 進行英語寫作訓練的首選素材。模仿課文中的規範詞語進行 寫作非常重要。因此，把課本中某些精彩的段落、篇章找出 來，讓學生進行模仿寫作，這樣既降低了難度，又能幫助學 生更好地理解文章。一般來說，背誦優秀的範文和優秀範文 仿寫是十分有效的寫作訓練方式，學生通過背誦優秀的範文， 一些優美的有代表性的佳句就會在學生心中生根發芽，學生 就會有意無意地借用或模仿這樣的句子進行寫作，並且學生 可以最大限度地控制沐浴思維方式的幹擾，另外，學生可以 隨時的從範例中找到恰當的表達方式，從而培養英語思維能力提高寫作水平。
例如，筆者在教授八年級英語下冊 unit9 Have you ever been to a museum?的閱讀Have you ever been to Singapore? 後，讓學生以概括提綱的方式列出本文每一段大中心主題，全文從語言、所處地理位置、人口食物、代 表性建築等幾方面描寫了新加坡後，讓學生以仿寫範文的方 式描述了他們所了解的地方，大多數學生寫了北京，西安等 歷史名都，我便進行了以下的補充和解釋：
（1） Beijing is the capital of China with a long history 、colorful culture ,rich resources and places of interest (北京作為中國的首都，有著悠久的歷史，多彩的文化，豐富的資源和名勝古蹟 )
（2） Yuan 、Ming and Qing dynasty all let Beijing as their capital(元、明、清朝以北京為都 )（3） thousands of tourists from home and aboard（2 來自國內外的）（4） Be famous for （以……而著名 ）
4 講明寫作步驟
（1） 認真審題立意，然後有方向性的構想。
（2） 時間允許就打草稿，沒時間則列提綱。擬提綱時， 條理要清楚，不要節外生枝，切忌不假思索，下筆就寫，或邊寫邊想，字跡潦草，讓人不知所云，容易造成漏洞百出， 邏輯混亂。
（3） 寫好句子，儘量套用已學的短語和句型，以增加文採，不確定的句子不寫，避免人稱、語法、時態等錯誤。
（4） 認真檢查。寫完後，檢查是不可少的。要看全文有無人稱、語法、時態等的錯誤，使之更切題，更有效地表達想要表達的思想和觀點。另外還要查大小寫、拼寫、標點是否有誤，卷面是否整潔，字數是否夠，字數多了也不好， 容易出現錯誤，影響得分。
5 結束語
書面表達最能檢查學生觀察分析、理解、解決問題的能力及綜合運用英語語言的能力。它是英語語言的一種綜合性 表達方式，它涉及造句能力、語法知識、邏輯思維等。而書 面表達能力的培養是一個循序漸進的過程，書面表達能力的提高也不是一朝一夕就能見效的，要想讓學生掌握這門技巧， 必須經過一段長時間的系統訓練，這樣才能逐漸提高學生的書面表達能力。