在英倫雲小學的課堂，老師開始上課前首先詢問孩子「Can you hear me？Can you see me？」「Are you ready？」以孩子為主體進行對話，強調了學生在課程中的主要地位，給孩子強烈的自我存在感和價值感。
然後，老師會用2-3分鐘的時間，像朋友一樣交談，討論一些學校生活、周末活動、心情情緒等話題，並通過肢體語言引導學生表達自己。
今天要和英倫雲小學David老師來學習的內容是一次英文寫作拓展，根據之前學習的神話故事《Kuang-Li》來進行反派人物的特徵描寫練習，並進行英文語文相關知識的複習和概括鞏固。
課程開始，先來回顧一下，你還記得之前學習的故事中發生了什麼嗎？
「Kuang-Li獲得了什麼超能力,誰給她的呢？
神話故事最後的結尾是怎麼樣？
解決了什麼問題，是怎麼解決的？」
孩子進行故事的回憶，並通過回憶進行口述以鍛鍊語言組織和表達能力。
我們今天要學習的是特徵描述「character description」。
你知道什麼是特徵描寫嗎？
特徵描寫是通過細節讓角色的擬人設定更真實。
讓我們先來看一個例子吧，關於故事中「禿鷹」的描寫。
小朋友先來朗讀一下這個段落，從段落中你能發現哪些寫作的技巧呢？
作者是通過哪些細節，哪些角度來進行描寫的呢？
作者用了哪些詞彙來描寫禿鷹的外觀和擬人特徵？
David老師帶孩子進行逐句逐段分析，並對其中使用的修飾語和詞彙進行標註。
分析例文在學習寫作和語言的過程中非常的重要，孩子只有先通過這種領讀的方式進行「案例分析」了解其中的技巧並積累詞彙和句式，在未來應用的過程中才不會「無米之炊」。
通過上面的例子，你能來進行嘗試創作一下嗎。
我們先通過觀察圖片來寫出4-6個特徵來描寫這個怪物。
第一步，我們先創建自己的「Word bank」，然後根據詞彙的性質進行擬人「personality」和外觀「physical appearance」的區分。
通過上面的步驟，我們已經積累了足夠的素材。
再用句子把這些詞彙串聯起來，一個典型的特徵描寫的段落是不是就完成了呢？
讓我們開始吧！
（本文僅代表課程中部分內容）
英國小學階段的寫作稱為『創意寫作「 （creative writing）， 一聽創意，大家感覺訓練起來無從下手。其實創意寫作訓練並非天馬行空，無章可循。小學各個階段， 需要達到的寫作要求都非常具體，並且帶有非常強的可操作性。
幾乎是所有英國私立中學入學考試的必考項目，也是學校評估學生能力的重要指標之一。因為創意寫作是學生有機會向考官展示他們在SPaG（Spelling 拼寫，punctuation標點，Grammar語法）方面的綜合能力，並展示其將虛擬的想像力用單詞形象表達出來的能力。
在一年級，將教孩子大聲說出他們將要寫的內容，將幾個句子放在一起，然後重新閱讀他們的寫作以核實句子的正確性。還將期望他們討論自己寫的內容並大聲閱讀。
在第二年級，孩子們學習寫作的目的包括故事，信息文本和詩歌。鼓勵孩子們計劃要寫的東西，並通讀他們的作品以進行糾正和改善。
在三年級和四年級時，教師鼓勵兒童通過談論自己的想法來起草和寫作。他們將繼續學習如何組織段落，如果他們寫的是非小說，則要使用標題。當他們編寫故事時，他們將學習使用設置角色和情節。學校期望三年級和四年級的孩子在寫作中運用他們對語法的了解，並通讀他們所寫的內容，以找到提高語法水平的方法。
在五年級和六年級時，孩子們將繼續複習所寫內容的技能，還要學會辨別讀者受眾和寫作目的。他們將被期望適當地使用語法。在非小說類寫作中，兒童將使用標題，項目符號和其他方式來組織寫作，同時還被要求描述故事的背景，角色和對話場景。
簡單的看， 英國小學的寫作評價主要分為：整體結構，句子結構，描寫，語法和標點這幾大項。如果這幾大箱都滿足對應年齡段的要求， 寫作一定可以達到相當好的程度。具體到孩子寫作目前存在的問題也可以一目了然。
英倫雲小學2月圖書館見面日19:00，Gill老師將和孩子們一起來討論學習關於「人物描寫」的寫作技巧。一般故事中的人物是怎麼設定的呢?如何將故事主人公通過語言表現的個性鮮明且生動？人物角色一般在一個故事中承擔怎樣的結構位置？這些都是寫作中必備的基礎技能，馬上掃碼加入吧！
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英倫雲小學是一個專門針對全球5-12歲母語為非英語小朋友制定，整合英國優質的小學教育資源，基於英國小學大綱而設計的完整的英國小學課堂和校園體驗。使孩子具備和英國同齡小朋友同等的英語能力、國際視野、創新思考力和知識儲備。