高考史上3000多名狀元無一成才？網友：這難道不是高分低能？

要說近日最熱門的詞，無疑是「高考狀元」。隨著高考成績的爭相出爐，各地的高考狀元，再次火上熱搜。

每年的高考狀元，那真是：春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。由此可見，高考狀元不但是一舉成名天下知，更是用12年寒窗苦讀，換來的榮耀讓人羨慕不已。

然而，我們國家高考史已經有34年了，據統計這過去的30多年，共產生了3000多名高考狀元，真是一個龐大的數據。

高考狀元給人的印象是高智商學霸、學神，總之就是特別會讀書的人，智商肯定都是不低，這樣的人才都聚攏在一起，那應該是未來一片光明的。

可現實的數據卻讓人意外：據《上海教育》的一篇報導，自從高考恢復後產生的3300名高考狀元，無一人成為行業領袖。

這麼多的高智商學霸學神，你竟然告訴我，他們沒有一個人成為行業領航人。

這真是一個讓人悲傷的數據，同時讓一直關注我國教育的人，更是有了噴的槽點，什麼高分低能？狀元只是學習工具？中國教育要反思了？

這最後呼聲最高的莫過於：中國教育要改革了，否則後果不堪設想。

無一成才的花樣解讀

既然事情已經被公布出來，大家互相傳也是理所應當，但傳著傳著就變味了。

從最初的「無一成為行業領袖」到「無一成才」，這中間的花樣解讀，真是讓聞者傷心，讀者流淚，更多的是一臉懵逼。

什麼時候，我們說一個人是否成才，就變成了必須是行業領袖才罷休了？畢竟能夠站到金字塔頂端的人會鳳毛麟角。

現實的數據則說明了，大多數的高考狀元畢業後，都屬於高薪職位，這難道不是比很多普通人好很多了嗎？

也許有人會說，高考狀元的起點不一樣，所以他們的成才，也不能和普通人比較？

不成為行業領袖就是不成才？這難道不也是一種悖論嗎？若不是他們如此高智商，他們又怎麼能夠都從事高薪的職位呢？

高考狀元的蛻變

其實，很多時候，我們對高考狀元，都存在著一種矛盾的誤解。既希望高考狀元不是高分低能的孩子，又給予了太多的希望。

高考狀元無疑是一個會讀書的群體，會學習的人，無論將來從事怎樣的職業，他就是站在了比較高的起點了。

然而，無論是高分低能的偏見，還是對教育方式的吐槽，大家的關注點，都沒有放在狀元本身。

無論是普通學子，還是高考狀元，從小的教育方式，都是一模一樣的，可為何最後別人為何能夠成為高考狀元？

難道分數高就真的低能了嗎？不盡然吧！一個學習都不會的人，你能說他能夠有多了不起，那也是自說自話罷了。

高分低能，已經是20年前的老黃曆了，現在還來提這個，你不覺得有點詞不達意嗎？若按照這個邏輯，難道高考要從低分錄取！

很顯然，高考狀元從進入大學後，每個人的個性，也因為學習方式的不同，而引發了很多不同，所以儘管他們沒有最終都站在制高點，但還是能夠藐視普通人的。

正解高考狀元

很多人對高考狀元的印象，依然是學習的工具，從而引出了高考狀元只會讀死書，不懂得創新。

可若是你追問，啥是創新？也沒有人給你一個正解，反正大家都說如今的教育方式，培養不出創新的學子。

人云亦云的事情，我們不提也罷。但所謂的創新，也不可能從無到有吧，而我國的基礎教育，難道不是為創新提供了更好的溫床。

高考狀元就是這個溫床中的產物，畢竟學習也是一種強大的能力。要不然怎會有高低分，各種競賽的排名呢？

很多事情，我們換個角度去看，就會發現：合適的方式從來不存在，只有在不斷地學習中完善。

我國的教育方式，在這過去的30幾年，也在不斷地完善中，或許會有這樣那樣的不足，但終歸是適合我國的。

寫在最後

教育是一個國家強大的基本，所謂科教興國是有道理的。

從我們越來越強大的國力來看，說明我們的教育方式，也在不斷地走向成熟。

至於說的3000多高考狀元無一成為行業領袖，和他們是否成才，完全是兩回事。

我們只有深入了解，才能具體情況具體分析。

對此，你怎麼看？歡迎留言討論。