嶽陽工讀學校，南圖教育，學校以強烈的社會責任感、科學的教育教學方法和誨人不倦的大愛精神，來幫助來自全國31個省、市、自治區的有網癮、厭學、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學逃課、離家出走、人格異常、打架鬥毆、暴力傾向、親情冷漠等不良行為習慣和不健康心理的青少年，進行行為矯正、心理輔導、思想教育和文化補習，在學校多年的成功教育模式下，家長的密切配合下，在社會的支持下，給孩子們創造一個接納、溫暖、積極、被關愛的環境，讓每個孩子在快樂、安全的環境中學習、體驗感悟生活。
嶽陽工讀學校， 梁天琛向媒體透露，由於經費、編制等各種原因，南圖教育建設一直沒有落實。立法調研工作時，再次強調了工讀學校建設的重要性和緊迫性。但重新激活工讀教育，還存在諸多「短板」，除了要擴充生源之外，如何解決工讀學校師資困境也是一大難點。「工讀學校的教師工作時間長、強度大，精神壓力也非常大。教師發展機會少，教師很難脫穎而出，導致一些優秀的教師人才很難引進。
實際上，真正與專門學校類似的概念只有一個，那就是工讀學校。提起工讀學校，很多人並不陌生，作為普通教育中的特殊形式，工讀學校致力於矯治處於犯罪邊緣的青少年，並曾發揮出巨大的社會作用。同樣是對「問題少年」進行繼續教育，專門學校與工讀學校唯一的區別在於法律出處不同：前者出自未成年人保護法，後者出自預防未成年人犯罪法。
南圖教育，生源緣何會下降？在陳建華看來，主要是一些家長誤讀了「工讀」兩字，對工讀學校存在一些偏見。「一些家長把工讀學校和少管所相提並論。認為工讀生全是違法犯罪的少年，在一起容易引發『交叉感染』。
「工讀學生的人數並不是越多越好！陳建華坦言，只要能將這個地區有不良行為的青少年教育矯治好了，那工讀學校就有存在的意義和價值了。記者在採訪中發現，近年來，我國各地加大了對工讀學校建設的力度，在我國已經走過了63年的工讀教育，重新得到了激活。新增加的專門學校主要集中在中西部地區。沒有恢復或建立專門學校。梁天琛向媒體透露，由於經費、編制等各種原因，南圖教育建設一直沒有落實。立法調研工作時，再次強調了工讀學校建設的重要性和緊迫性。但重新激活工讀教育，還存在諸多「短板」，除了要擴充生源之外，如何解決工讀學校師資困境也是一大難點。
南圖教育、家長、學生自願原則，這個規定也被認為是導致工讀學校生源萎縮的重要因素。或原學校提出申請，且須經教育行政部門批准。目前在南圖教育就讀的學生，家長自願送過來的佔90%，相關學校送過來的佔10%。公安機關現在基本上不再往這裡送人了。「學生如果出現不良行為，教育無效後必須送工讀學校。陳建華呼籲，相關部門應強化相關學校、家長監護和教育責任，放任自流出現嚴重後果應追責。陳建華透露，工讀學校生源下降，還有一個重要原因，就是一些「問題學生」家長對這類孩子的教育矯治有著「甩包袱」的思想。
幾名社會人員租賃一些房子，便掛牌為「特殊教育學校」，開始對外招生，而他們所採取的「矯治」手段，無非就是對「問題小孩」進行體罰、謾罵，甚至毆打。作為特殊教育的公辦工讀學校，生源緣何會下降？在陳建華看來，主要是一些家長誤讀了「工讀」兩字，對工讀學校存在一些偏見。「一些家長把工讀學校和少管所相提並論。認為工讀生全是違法犯罪的少年，在一起容易引發『交叉感染』。陳建華對記者說，工讀學校是對有輕微違法和不良行為青少年教育矯治的學校，重在預防。為了去「工讀」標籤，南圖教育首先拆除了圍牆，修建了一個頗具現代化風格的大門。