「死記硬背」到底對不對

一

今天早晨，和女兒吵了起來，一直壓抑的情緒再也控制不住，一股腦發洩出來。

女兒讀高二文科，每天早晨都要起來背東西，我照例對照著學習材料監督。可是聽著她背誦的內容，我的氣就不打一處來，背的內容和學習資料意思相同，但就是不精準，總會有不一樣的地方。

我不斷提醒她哪個地方和書上寫不一樣，可能是幹擾到她了，就直接把書一摔說：「我不背了，你總是要求我一個字不差的背，我理解意思就行唄，非得一個字不差麼？」

我忍不住了：「你說理解著背，可是真正讓你說出來的時候，總會有偏差，考試有採分點，每一句都是精煉出來的，不容有落下和改動的詞句。

老師閱卷的時候，沒有時間去理解你的意思，只能根據標準答案批，到那時就會有因為不準確而扣掉的分。你知道嗎，大家都差不多，一分可能就會被甩掉好多名，說多少次了，怎麼就不明白！」

二

女兒上學走了，平靜之後的我也反思了一下。

一直以來，我們在學習中沒有弄清楚的是：什麼是理解、記憶和背誦。

「理解」是指順著脈絡或條理進行剖析，指了解，認識。

「記憶」是理解即可，不需要逐字逐句。

「背誦」則要求準確無誤，逐字逐句地記憶。

我們的孩子很多時候打著「理解記憶」的旗號，對於需要較真兒的知識糊弄過關，根本不去精準的把握，本質上就是懶惰。實際上很多時候知識是需要背誦的，就是要求精準無誤。

很多人可能會說，我們的教育就是要把孩子教傻了，成為背誦的機器，人家西方的教育就不是這樣。真的是這樣嗎？

三

事實上，背誦不僅是一種有效的記憶方法，而且通過背誦還可以培養和鍛鍊人的記憶能力。

列夫·託爾斯泰之所以博聞強記，並非他有什麼「特異功能」，而是他堅持每天做「記憶力體操」的結果。他曾經說過：「背誦是記憶力的體操。」

對此他身體力行，每天清晨起床後都要背誦一些必須記住的知識，就像做倉庫，這樣才使他如此博學多聞，寫出了像《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》那樣的不朽著作。

由此可見，重複的刺激有助於條件反射的建立和強化。實踐證明，人的記憶力也和人的肌肉一樣，只有鍛鍊才能增強。懶於記憶，從不背誦的人，記憶力不可能優良。

四

背誦可以使我們精確又牢固地掌握一些重要的知識。

中國機長的原型劉傳健，對重慶到拉薩的航線飛行不下數百次，他的飛行手冊時刻放在包裡隨身攜帶，沒事就要拿出來看看，其實所有的操作規範已經都爛熟於心。

這樣做的目的就是要達到精準無誤，才可以在危機來臨時，成為一種本能的反應。

如果工程師在工作中遇到緊急情況時，要先去查書找基本的公式；教師在教學生背古詩時忘了原句要去翻課本，這種局面會有多麼尷尬，有時甚至會誤大事。

這都說明最基本、最重要的知識知道的再多，到關鍵時刻提取不出也是枉然。

古往今來許多偉大的、知識淵博的人，大多與他們善於背誦、記憶力驚人有關。

馬克思、恩格斯、列寧都精通許多種外語。馬克思能背誦許多歌德和海涅的詩歌，並在談話中經常引用他們的詩句，增加了談話內容的精僻性、哲理性和趣味性。如果他不善背誦，這是絕不可能做到的。

所以，孩子們的學習是有必要「死記硬背」 的，理解的記憶，但要準確的背誦。

你認同我的觀點嗎？

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