學好數學不需要樂趣，需要挑戰

如果不能通過學習獲得快樂，沒有成就感，就不會有學習的動力。有這種動力，會激發自己不斷地學習，超越自己，向著學霸的目標努力前進。過程中，會遇到學習的困難，學霸也不例外。

學霸的特點是，迎難而上，想方設法克服它，並不會害怕。而學不好的人，看到困難就發怯，逃避問題，或者解決問題的思路有問題，鑽牛角尖。

另一方面，學霸永遠和自己比，自勝者強，不會由於考了高分或者比別人成績好而沾沾自喜。當然，也有很強的競爭意識，不能輸給小夥伴，但關注點始終在自己身上。如果學習遇到了問題，首先反思，然後再和小夥伴探討、請教，大家都沒招了，才去找老師。

我高中只問過數學老師一道題，全部人都不會做。老師也不會，一臉尷尬，只說「高考不會考的，不用管」。

攻克數學難題特別有成就感，就像「更喜岷山千裡雪，三軍過後盡開顏」。題目越有挑戰性，解題就越令人興奮。這種學習的動力，是促使我們不斷進步的源泉。過程是艱辛的，但為了勝利果實一切付出都是值得的。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，確實如此。不下苦功，不勤奮，輕鬆學習，就不能真正地掌握知識，提升解決問題的能力。這個基本素質，應該在小學階段就培養起來，越早越好。

但是現在的孩子，大多數學得很輕鬆。輕鬆不是說學業負擔，而是很多事情本該由孩子做的，卻由家長承擔了，或者被工具給替代了。

舉例來說，做作業變成了家長監督，家長檢查就特別不好。這樣孩子就沒有面對錯誤的反思機會，沒有自己安排學習計劃的動力。家長做的事情雖然和老師一樣，但性質完全不同。應該讓孩子自己去承擔做得不好的結果，家長的責任是幫助孩子進行調整。

沒有自主學習、克服難關的心態，有依賴、畏難心理的孩子，就不太可能攀登學習的高峰。

小學的學習任務是相當輕鬆的，所以現在呈現兩極分化的結果，很多小孩不堪重負，另一些又不夠積極上進。但只有保持適度的緊張，才是最好的結果。

過程中的樂趣，不是學習應該追求的。比如用動畫、圖像、偏幼稚化的、過於直白的描述來演示知識點，孩子學得很輕鬆，可能也很好玩，但對於長遠的學習是不利的。因為缺少了思考的過程，學而不思則罔。這種習慣一旦養成，孩子的大腦就會排斥純文字的、精煉抽象、比較深奧的內容，一看就覺得難受、牴觸，根本靜不下心來學習。

成年人也呈現出同樣的特點，長時間觀看娛樂內容，閱讀故事小說等輕鬆的內容，就很難再進行嚴肅的閱讀和學習，甚至連長一點的文章都看不下去，更別說看書了。所以，很多人最後就只能看輕鬆的讀物，雞湯式的，營銷號的內容，失去自主思考的意識。

我大學時就大量閱讀嚴肅的內容，在圖書館借了200本書。畢業後也堅持閱讀，看了不少艱深晦澀的書，比如歷史書上提過的《君主論》《論法的精神》《道德與立法原理導論》等等純思辨的書都看。近來我專看先秦時期的經典，如《尚書》《韓非子》《荀子》《孟子》等等，已經能很輕鬆地閱讀古代典籍了。學習變得越來越輕鬆，越來越有意思，我何曾想過以前看到文言文就頭疼，能有今天這種進步。

孩子的學習潛力遠遠超越大人，應該用有挑戰性的內容和知識去鍛鍊他們的頭腦，而不是拿低質的、愉快的內容去填塞。如果要愉快，還不如出去戶外玩耍，或者直接玩遊戲來得更好。高質量的學習，一定是嚴肅的、思辨的或抽象的，而不是遊戲的、幼稚的或形象的。

很多孩子小學成績很好，上了初中就學不好，這方面的原因很大。反正遲早都是要面對困難的學習任務，倒不如從一開始就直面困難，而不是浪費大把時間在快樂摸魚上。

所謂的應試教育，我覺得是沒有問題的，學習的過程同樣能夠培養很多良好的品質。不好的地方，是沒人把潛規則揭露出來，不告訴學生和家長，應該怎麼安排學習計劃，不能只是跟著學校的進度走。因為對未來不確定性的焦慮，現在很多家長就矯枉過正，拼命地給孩子施壓，彼此都很辛苦，未來也不一定能有好結果。

我的建議很簡單，就是任何時候，都要發揮孩子80%的學習潛力，多了就會透支未來或者產生厭煩情緒，少了就進步的速度太慢，將來拖後腿。總之，留有餘力、留有餘地、留有餘興。

不管學校是怎麼安排的，我們必須按照自己的步調走，也不能看別的孩子如何如何，沒有可比性。只有跟自己比，今天做得比昨天好，明天比今天再好一點，幾年的時間積累下來，就會產生可觀的進步。而且，穩步不移地朝目標前進，可以幫助孩子建立解決問題的思考習慣和執行能力。

學好數學，要的就是這個解決問題、克服困難的素質。

比如，初中代數的韋達定理，如果看到的第一反應是發怵，而不是冒出怎麼理解分析的念頭，那離學好數學就有點遠了。

我的切身體會，學好數學其實不是方法的問題，也沒有學習樂趣，而是新的挑戰、困難能燃燒自己熊熊的鬥志。這是一種數學再難，也要將它踩在腳下的渴望。徵服數學，就像徵服了世界，這也是人之所以能有所成就的基本要求。

本來我應該從零開始寫數學怎麼學的過程，手把手教你，但這樣就很不數學了，沒有太大意義。授人以魚不如授人以漁，我希望你能領會其中的戰略思想，自己去幫助孩子組織學數學的計劃和路徑。

目前有個比較好的方法，就是買一套小學的《數學教師用書》，就可以提前知道數學的學習進度和安排了。根據孩子的學習情況，自己去調整，或者針對弱項、基礎進行補強。

將來等我能全身心地搞教育了，不用再操心生計了，一定會做一套綜合的教材。現階段確實心有餘而力不足，不能雨露均沾。