了解1929—1933年世界性經濟危機發生的背景、表現；理解經濟危機發生的原因、特點和實質；了解羅斯福新政實施的背景、內容、特點，認識新政在資本主義發展史上的歷史作用；通過對羅斯福的評價，培養學生辯證的評價歷史人物的能力。
過程與方法：
結合凡爾賽—華盛頓體系有關內容，了解經濟危機的時代背景，知道經濟危機的原因；根據經濟危機的特點，展示適當資料、圖片，了解危機的危害及影響，認識到羅斯福新政所處的嚴峻形勢；探討羅斯福新政的特點、目的、措施及其成效，客觀地評價羅斯福新政。
情感態度與價值觀：
通過介紹廣大勞動人民饑寒交迫、流離失所，資本家卻人為故意大量銷毀產品，使學生認識到資本主義社會的本質。通過對羅斯福個人魅力的了解，培養學生承受挫折、積極進取的人生態度。
教學重點：
1929—1933年經濟危機的原因、特點、實質；羅斯福新政的內容。
教學難點：
1929—1933年經濟危機爆發的原因、對羅斯福新政的評價。
一、導入新課
一位美國記者對一位美國總統的評價：「他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老結構比任何人都多。他對美國整個面貌的改變比任何人都要迅猛而激烈。」
師：你們知道他是誰嗎？他就是我們這節課的主人公——富蘭克林·羅斯福。
師：請同學說說你眼中的羅斯福。
生：一位身殘志堅的總統、一位成就了偉業的總統；改革創新、自強的偉人；維護世界和平的總統等。
二、新課講授
目標導學一：1929—1933年世界性經濟危機
1.世界性經濟危機的爆發與發生原因、實質。
(1)引導學生閱讀教材圖文資料並結合材料，說說經濟危機爆發的原因和實質。
材料一：1922—1929年，美國經濟出現了繁榮的景象：汽車猛增、家用電器豐富、建築市場活躍。汽車、電器、房屋建築業成為20世紀20年代美國經濟繁榮的三大支柱行業。
材料二：20世紀30年代初，在一個美國煤礦工人家裡，瑟瑟發抖的女孩問媽媽：「媽媽，天氣這麼冷，你為什麼不生起火爐呢？」媽媽嘆了口氣，說：「因為我們家裡沒有煤，你爸爸失業了，我們沒有錢買煤。」「媽媽，爸爸為什麼會失業呢？」「因為煤太多。」與此同時，在密西西比河畔，農場主們正把一桶桶牛奶倒入河中，把一車車肥豬倒入河中……
設問：材料一、二分別反映的是美國的什麼情況？農場主為什麼要將商品倒入河中？
提示：材料一反映了美國經濟的空前繁榮；材料二反映了美國的經濟危機。原因：為了維持商品價格，保證利潤。說明經濟危機的實質是生產相對過剩的危機，而不是絕對過剩。
(2)總結經濟危機原因：教師可以引導學生結合教材總結：如資本主義制度的基本矛盾依然存在；工人的工資卻增長緩慢，購買力嚴重不足，導致出現生產過剩等。
【圖解原因】
2.經濟危機的表現與特點
提示：(1)表現：工業生產下降、貿易銳減、物價暴漲、銀行破產、失業增加。
(2)特點：範圍廣、持續時間長、破壞性大。
目標導學二：羅斯福新政
1.引導學生閱讀教材和材料，結合羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的措施與特點。
材料一：時代呼喊變革，人民呼喚變革，就是在這一片變革聲中，美國1932年大選年拉開了序幕。羅斯福與時任總統的胡佛對決。胡佛總統依舊堅持最好的經濟是完全自由的市場經濟，最好的政府是不幹預經濟的政府。而羅斯福說：「我保證將為美國人民實行新政！幸福的日子又來到！」他給美國人民帶來了希望，最終羅斯福以472∶59的絕對優勢勝出。美國人民選擇了羅斯福，意味著美國人民選擇了創新。但是羅斯福總統真的能引導美國人民從危機中走出來嗎？當時很多人都是心存疑慮的，說他是一個癱瘓的總統治理一個癱瘓的國家。
材料二：工人有權組織起來，可選派代表與僱主進行談判，籤訂集體合同，僱主不得以工人參加何種工會作為僱傭條件；僱主必須遵守最高工時和最低工資限額，不得僱傭童工。
(1)結合上述材料思考胡佛與羅斯福在化解危機的政策上有何不同。為擴大就業，羅斯福採取了什麼措施？
提示：胡佛採取自由放任政策(即反對政府干預經濟，完全由市場調節)。羅斯福採取國家對經濟的幹預和指導，消除經濟危機。為擴大就業，推行了「以工代賑」，興建公共工程，增加就業機會等措施。
(2)根據材料二回答這些措施出自哪一法規。如何看待「新政」中「最高工時」和「最低工資限額」規定？ 提示：《國家工業復興法》。美國政府實施「最高工時」和「最低工資限額」的規定，在一定程度上協調了勞資關係，緩和了階級矛盾，有利於恢復和發展生產，克服經濟危機。但是，這些調整是在維護資本主義制度的前提下，對生產關係進行的局部調整。
【圖解特點】(引導學生解讀「新政」中工業、農業、金融等舉措，總結「新政」的特點)
新政」的特點：政府全面加強對經濟的幹預。
2.引導學生展開討論，評價羅斯福新政的影響。
材料展示：羅斯福……從一開始就遭到一部分資本家的反對……報紙上連篇咒罵羅斯福向富人敲竹槓，說羅斯福天天都吃「烤百萬富翁」……羅斯福回應：作為一個國家，我們拒絕了任何徹底的革命計劃，為了永遠地糾正我們經濟制度中的嚴重缺點，我們依靠的是舊民主秩序的新應用。
(1)結合羅斯福新政的內容，簡析羅斯福遭到一部分資本家反對的原因。
提示：因為新政的部分內容和措施觸及了一些資本家的利益，對壟斷資本家追求最高利潤進行一定限制，如《國家工業復興法》中規定：「僱主必須遵守最高工時和最低工資限額，不得僱傭童工。」
(2)羅斯福的舉措是否能「永遠地糾正我們經濟制度中的嚴重缺點」？簡述理由。
提示：不能。因為羅斯福新政不可能改變資本主義制度的本質，也不可能消除資本主義經濟危機的根源。
歸納總結：羅斯福新政的影響
(1)積極影響：新政期間，美國經濟開始了緩慢的復甦，工業和生產有所恢復，就業人數逐步增加，人民生活得到改善。新政增強了政府的宏觀調控能力，恢復了美國人民的信心，對資本主義世界產生了深遠影響。
(2)消極影響：新政是在維護資本主義制度的前提下作出的政策調整，它沒有改變資本主義的本質，無法解決美國社會的根本矛盾。
三、課堂總結
1929—1933年的經濟危機打擊了美國，羅斯福放棄了美國自由放任政策，採取國家幹預經濟的辦法消除危機。羅斯福新政取得了顯著的成效，增強了國家對社會經濟的調控能力，重振了美國經濟，遏制了美國的法西斯勢力，挽救和加強了美國的資產階級民主制度，為資本主義國家幹預經濟生活提供了先例。它說明：計劃和市場都是經濟調節手段，不同體制和政策可以相互借鑑，取長補短，促進體制創新和發展。
學生是課堂的主體，學生通過自主探究性學習，發現問題，提出問題，合作交流，運用已有的知識解決問題；採用對比的方法增加了學生討論的時間，加強了討論的力度，培養了學生學會運用歷史唯物主義觀點分析、評價歷史事件、歷史人物的方法。本課不足之處：在引導學生探究問題時，問題設計的深度和技巧不夠成熟，學生探討深度不夠，課堂的趣味性不夠。
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