高師畢業生為何站不穩三尺講臺

2020-12-15 每日甘肅網

　　大學四年學了十幾門課程仍然掌握不好教學方法，不少中小學更懷念以前師德技能「雙好」的中師畢業生——

　　高師畢業生為何站不穩三尺講臺

　　日前，有中小學校長向記者反映，不少大學本科的師範畢業生難以勝任崗位，敬業精神和教學技能都欠缺。他們非常懷念以前的中師畢業生，師德好、技能好，有上進心，還非常穩定。

　　造成這一現狀的原因是什麼？高等師範教育和中等師範教育，他們各有怎樣的優勢和缺陷？對此，記者進行了廣泛的調查採訪。

　　高師畢業生普遍「不好用」

　　雯雯(化名)2006年畢業於四川某本科師範院校文學院後，成為成都市青羊區某小學的一名教師。

　　「面對一群吵鬧的孩子，我束手無策。」雯雯告訴記者，「看著其他老師輕輕拍手，口中念出簡單的口訣，孩子們就乖乖地坐好，我就覺得很茫然。為什麼這樣的教學方法，我在大學中沒有學過？」

　　在雯雯看來，小學的知識結構簡單，自己缺乏的是對教學方法的掌握。「大學四年，我們學了現代漢語、古代漢語、文學概論、外國文學、美學等。可是，這些在小學講臺上都用不上。雖然也開了語文教學論、教育學、心理學等課程，但都是泛泛而談的理論，根本沒有涉及實際操作。」

　　雯雯擔任班主任和語文教學工作。「娃娃所有的事情都要來煩我。我說話他們又不聽，還不敢把話說重了，更別說體罰。從早到晚，一個字，累，太累了。」雯雯深深地嘆了一口氣。

　　小蔣是成都市雙流縣某鎮中學的一名教師。2004年，他畢業於某師範學院物理教育專業。他說：「我讀師範專業，不單是為了教書。」他認為，現在師範類院校辦學走的是綜合性大學的路線，讀師範專業並不意味著教書。

　　四川某師範院校招生就業處工作人員告訴記者，該校師範專業畢業生大約只有70%在教育系統內工作，真正走上講臺的更少。

　　在校沒有準備，上崗後自然就難以站穩腳根。有經驗的同事這樣評價小蔣：班級管理經驗不足，缺乏教師應有的嚴肅和威懾力；班級沒有凝聚力，好似一盤散沙。老教師甚至認為，小蔣「不求上進」，工作懶散，自我學習和自我完善意識較弱。

　　其實，小蔣已經能夠很客觀地認識到自己的失敗。他很無助地說：「在大學，實踐的機會太少，時間太短，什麼都沒學會。」

　　據沐川縣一中學校長介紹，新引進的大學畢業生存在兩方面的問題，一個是教學技能不合格，一個是敬業精神不夠。2006年該校引進9名大學生，其中6人在教學一線。一年後的教師聘任工作中，3人落聘。「有的大學生來了兩三年，都不能完全勝任教學工作。」該校年級組長說。

　　「我們縣急需教師，即使不是很滿意的大學畢業生，也不得不引進。我們抱著進來後再培養的想法，去年招了30多個。」沐川縣教育局分管人事工作的負責人對記者說。該縣教師缺口大，從高等院校引進的畢業生又不好用，所以很無奈。

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