本學期的校本課程我選擇了鍵盤打字，在信息課上我發現高年級的學生打字速度很慢，對輸入法的基本知識掌握的也不好，所以想針對性的提高一下。很多同學在信息課上反應過每周只有一節很少，所以打字這麼「無聊」的一門課，我倒是不擔心沒有學生來報，畢竟電腦本身就有足夠的吸引力。本學期一共有十幾名同學參加了我的打字課，第一節課就驗證了我之前的想法，大部分學生的目的不純，他們不是真心想學習打字，而是想玩電腦。為了讓他們擺正心態，我精心設計了很多方案來讓大家覺得打字不枯燥。當然，通往成功的路上總要經歷點苦澀，所以在講完了基本指法，開始正式練習的時候，一些比較懶散的同學開始敷衍了事的應付練習。這幾個月我和同學們共同經歷了很多階段，以下進行總結：
1. 基礎知識準備期：來我課上的同學打字能力參差不齊，於是第一節課就首先來了一個摸底測試，看看大家的水平。除了幾位五六年級的學生打字比較快（但是指法略不標準）之外，其他同學基本上都是水平不一的慢！於是我開始嫻熟的給大家科普什麼是基準鍵、正確的擊鍵方式和坐姿，然後就開始了正式的練習，對於這一部分內容，我還是不知道怎麼才能講的有趣，於是作為一些必須了解的基礎知識，我強行把知識灌輸到了學生的腦子裡。練習鍵位指法的時候，一些程度好的學生開始覺得無聊，（我也覺得很無聊），但是作為很重要的知識，我又開始洗腦大家勤於練習指法，（後來驗證了我的決定沒有錯）。
2. 初級進階：很多節課我都在強調指法的重要性，並且在課堂組織學生自行練習，那幾節課對於學生對於我都很枯燥。在大家基本對基準鍵的知識爛熟於心之後，我開始進行下一階段的學習——輸入法、中英文切換、標點符號的輸入方式。之後過渡到了正式的文章練習，也就是前面知識的綜合運用。雖然在過程中大家出現了很多問題，比如忘記使用指法、找不到標點符號等疑難雜症。經過幾篇文章的練習，問題得到了解決。於是接下來又是漫長了文章練習……
3. 打字競賽：又經歷了相當長時間的幾節課之後，我開始尋找下一個可以刺激學生努力打字的動機，於是我簡單舉辦了一場比賽。比賽之後，大家對於自己在班上的水平也有了了解，於是開始下一階段的進階練習。通過比賽，我也找到了學生的一些打字不良習慣。
4. 轉折：脫離滑鼠。在之前的比賽中，我發現大家在選擇文字的時候習慣性的使用滑鼠，這是影響打字速度的一個重要因素，於是，我花了一點時間來講解如何改掉這個習慣。接下來的課程中，我始終強調必須不能依賴滑鼠，要靠鍵盤來輸入，大家很快就做到了並且保持到了現在，打字也比之前更加的流暢。
5. 速度進階：在大家的一個個不良習慣逐漸改正之後，經過我自己平時打字的總結，我又傳授了一點提高速度的必勝法寶——以詞組的方式來輸入。在上課時我觀察到學生打字時基本都是一個個字的進行輸入，於是引入了以詞組來輸入的方法，這個方法馬上有了立竿見影的效果，大家又重拾了打字的興趣與信心。到了這個階段，我是基本滿意的，也覺得該教會的都教會了，剩下的就靠大家的自覺練習了。
6. 瓶頸期：到了這個時候，基本上所有的打字訣竅大家都掌握了，只剩下刻苦的練習，又練習了幾節課之後，再一次來到了平臺期，大家開始厭倦，我也感覺到即使大家知道了正確的打字方法並且每節課都練習，但是依然進步緩慢，於是我又組織了第二次比賽，並為前幾名和進步很大的學生準備了獎品，然而比賽過後，大家的練習也沒有多麼明顯的進步……
7. 再一次轉折：在課下的時候，有同學反饋我的打字方法讓他打字的速度提高了不少，我很高興他們有了進步，於是又經歷了幾節課枯燥的文章練習。我發現不能這樣沒有目標的練習下去，於是我在某一節課的開始，讓所有同學測試一下自己的打字速度，大家的興致又來了，平時都是懶懶散散的練習，為了能讓自己的速度可觀，每一個同學都屏住呼吸，全神貫注的來對待這個測試。幾分鐘的測試結束，大家對自己的速度有了一個明確的認識。我又針對一些打字的小問題進行總結，然後針對這次測試，我也進行了總結：很多同學並沒有發揮出他的最好水平，原因可能是有緊張的因素，還有很大一部分原因就是對鍵位不熟悉。所以我突然想到，平時大家都是懶懶散散的練習，很難進步，於是決定讓大家記錄每一節課自己的打字速度，然後下一節課的時候要想辦法努力超過上一次的速度，具體怎麼才能超越，我也給出了明確的引導，比如你在測試打字速度的時候，回想一下你是什麼原因導致了速度很慢，就針對性的去提高這方面能力，比如中英文切換不熟練那就多練習等。這個辦法突然讓大家的練習有了更好的效率，很多同學開始針對性的練習，努力追求更快的速度（當然是在保證準確的前提之下），練習也上升到了一個更高的高度。
經歷了三個月，從最初的迷茫到後來的慢慢摸索，一節簡簡單單的打字課讓我受益良多。以下進行總結我的一些感悟：
雖然打字是一門需要不斷實踐練習才可以提高的技能，正所謂「師傅領進門，修行在個人」。但是，作為教師，正確的引導和有效的教學策略是學生前進的堅實力量，盲目的讓學生重複練習是沒有意義的。
最後我想說的是，不管怎樣最後都希望我的學生可以真的有進步，很多基礎差的同學即使有了一點進步，但是在競賽中也沒辦法取得好成績，這個時候學生就容易有挫敗感。所以，不僅和別人比是競賽，和自己比也一樣。對於這些學生，我更鼓勵大家和自己比賽，把超越前一個階段的自己作為目標，認真對待每一次聯繫，勇往直前，乘風破浪！