一增
就是增補，在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。
1、增補原文省略的主語、謂語或賓語
例1：「見漁人，乃大驚，問所從來。」譯句：「(桃源中人)一見漁人，大為驚奇，問他是從哪裡來的。」
例2：「一鼓作氣，再而衰，三而竭。」「再」「三」後省略了謂語「鼓」，翻譯時要補上。
例3：「君與具來。」「與」後省略了賓語「之」。
2、增補能使語義明了的關聯詞
例：「不治將益深」是一個假設句，譯句：「(如果)不治療就會更加深入」。
二刪
就是刪除，凡是古漢語中的發語詞、在句子結構上起標誌作用的助詞和湊足音節的助詞等虛詞，因在現代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。
例1：「夫戰，勇氣也。」譯句：「戰鬥，靠的是勇氣」。「夫」為發語詞，刪去不譯。
例2：「孔子云：何陋之有?」譯句：「孔子說：有什麼簡陋的呢?」「之」為賓語前置的標誌，刪去不譯。
例3：「師道之不傳也久矣。」譯句：「從師學習的風尚已經很久不存在了。」「也」為句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。
三調
就是調整，在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調整為現代漢語句式，使之符合現代漢語表達習慣，才能使譯句通順。這就需要調整語句語序，大體有三種情況：
1、前置謂語後移
例：「甚矣!汝之不惠。」可調成「汝之不惠甚矣」。
2、後置定語前移
例：「群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞。」可調成「能面刺寡人之過群臣吏民」。
3、前置賓語後移
例：「何以戰?」可調成「以何戰」。4、介賓短語前移。「還自揚州。」可調成「自揚州還」。
四留
就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時可保留不變。
例：「慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡。」譯句：「慶曆四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守。」「慶曆四年」為年號，「巴陵郡」是地名，可直接保留。
五擴
就是擴展。
1、單音節詞擴為同義的雙音節詞或多音節詞。
例：「更若役，復若賦，則如何?」譯句：「變更你的差役，恢復你的賦稅，那麼怎麼樣呢?」「役」、「賦」擴展為雙音節詞。
2、言簡義豐的句子，根據句義擴展其內容
例：「懷敵附遠，何招而不至?」譯句：「使敵人降服，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢?」
六縮
就是凝縮，文言文中的有些句子，為了增強氣勢，故意實用繁筆，在翻譯時應將其意思凝縮。
例：「有席捲天下，包舉宇內，囊括四海之意，併吞八荒之心。」譯句：「(秦)有吞併天下，統一四海的雄心。」
七直
即直譯，就是指緊扣原文，按原文的詞句進行對等翻譯的今譯方法。對於文言文的實詞、大部分虛詞、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的，否則，在考查過程中是不能算作準取得翻譯。
例：「清榮峻茂，良多趣味。」譯句：「水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。」
八意
即意譯，就是指在透徹理解原文內容的基礎上，為體現原作神韻風貌而進行整體翻譯的今譯方法。文言文中的一些修辭格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直譯的要恰當處理，將其意譯。
1、互文不可直譯
互文，上下文各有交錯而又相互補足，交互見義併合而完整達意。
例1：「秦時明月漢時關」譯句：「秦漢時的明月，秦漢時的關」。
例2：「將軍百戰死，壯士十年歸。」可譯為：「將軍和壯士身經百戰，有的戰死沙場，有的凱旋而歸。」
2、比喻
例：「金城千裡」中的「金城」，不能譯為「金子修築的城」或「金屬修築的城」，可譯為「鋼鐵般的城防」或「堅固的城防」。
3、借代
例：「臣本布衣」中的「布衣」代未做官之人，「萬鍾於我何加焉」中的「萬鍾」代高官厚祿等。「黃髮垂髫，並怡然自樂」中的「黃髮」代指老人，「垂髫」代指孩子。
4、婉曲
主要是避諱。如把國王的死說成「山陵崩」，把自己的死說成「填溝壑」，還有把上廁所說成「更衣」。
九替
就是替換。
1、用現代詞彙替換古代詞彙。
2、替換成同義或近義的現代詞或詞組。
例1：「愚以為宮中之事，事無大小，悉以諮之。」這句中的「愚」，要換成「我」;「悉」，要換成「都」;「諮」，要換成「商量」。
例2：「先帝不以臣卑鄙」中的「卑鄙」要換成「出身卑微，見識短淺」。
3、固定結構替換成現代詞或結構。
例：「然則……」：換成「既然這樣，那麼……」;「何以………?」換成「根據什麼……」。
十選
就是選擇，文言文中一詞多義，一詞多用的現象很常見，因此要選用恰當的詞義翻譯才能使句子正確。
例：「威天下不以兵革之利。」「兵」是一個多義詞，它有「兵器;士兵、軍隊、軍事、戰爭」等義項。例句中的「兵」翻譯時應選擇「兵器」。
為便於同學們記憶，特將文言文的翻譯方法編成一段順口溜：
注意：增、刪、調、留、擴、縮、直、意、替、選」是考試文言文翻譯的基本方法，在具體運用時不是孤立的，而常常是幾種方法結合在一起的，要根據表達需要靈活運用。