「孩子上大學」11：主動告知過往病史

有些孩子在上大學前，曾有過一些疾病。出於一些原因，家長和孩子並沒有及時主動告知，而造成孩子在大學期間，發生一些緊急情況。

在工作中，我們碰到了一些學生有些過往病史：

學生肢體有些疾病。有些學生會出現脊柱、四肢的疾病，不方便自己洗澡。有些學生會出現聽力障礙，需要佩戴助聽器。

學生有慢性疾病。有些學生會出現高血壓、糖尿病等疾病；有些學生需要喝中藥調理身體。

學生有過心理創傷。有些學生因經歷中過度刺激或者長期學習壓力而導致心理疾病，接受過心理治療。

這些過往病史，有些會一直延續，有些會因為環境變化而造成復發。

在中學階段，孩子每天回家，學習、生活節奏比較熟悉，也能隨時接受家長的關心。同時，因為每天能回家，能在自己認為較為安全的環境中休息。

而上了大學後，因為大學學習、未來發展、同學關係、集體生活等多方面的改變而造成的壓力，會讓一些孩子心理承受更多負擔，進而造成一些疾病的惡化或者復發。

如果孩子在過往經歷中有過類似的病史，家長需要認真和老師溝通，家校共同努力，幫助孩子在初入大學時，做好適應。

學校有完善的制度保證。所有學生均享有均等的學習權利，既不會因為孩子的特殊情況而網開一面，也不會因為孩子的特殊情況而影響學習。因為一些疾病而對完成某些課程有影響：例如英語聽力課、體育課等，學校也會按規定，為學生提出完成學業的解決方案。

老師會幫助提出合理化建議。每個學校均會配有醫務室、心理諮詢中心等機構，可以結合學生的具體情況，幫其提出完成學業的合理化建議。因為大部分病例都有之前的同類情況可以借鑑，同時學校對大學生成長過程中可能遇到的問題有預判，為此，可以提出一些建議。

家長和老師共同關心孩子。在及時了解孩子過往病史後，老師會留意孩子在大學期間的學習、生活。會有意提醒、及時幫助其應對因環境變化而帶來的不適。一般情況下，只要孩子適應了大學初始階段，熟悉了大學學習、生活的規律，熟悉了周圍環境，就能自我應對。

一些家長因為忽略了環境變化而給孩子帶來的無形壓力，認為，這些過往病史並不是很嚴重，再過去一段時間或控制的很好，或從未復發，所以並沒有主動和學校老師溝通。

在開學初，正常的大學學習、生活中，孩子突然發病或者對身體造成了傷害。這時，家長才和學校老師反饋，其實孩子有過類似病史。

家長還需要注意的是，孩子既然來上大學，就具備主動完成大學學業的能力。

我們一方面應主動和學校老師溝通，讓老師了解孩子在某些方面的特殊情況；另一方面，也要鼓勵孩子，積極主動適應大學學習、生活。

利用好大學階段，充分鍛鍊自己，為將來進入社會做好準備。