點擊右上角，分享本頁面內容
最近網上一個來自南非的DJ簡直火爆了，各種混音炫技，不輸於職業DJ高手，而且他只有2歲，對，你沒看錯，只有2歲……他叫奧瑞特維·賀朗威（Oratilwe Hlongwane），他的DJ神技全憑自學，這自學能力槓槓滴啊！引發各位家長老師的陣陣感嘆：生子當如賀朗威啊！
知識爆炸的資訊時代，自學能力佳，走遍天下都不怕！可怎麼才能培養孩子的自學能力呢？犯難啊…… 甭愁，今天小編為您推薦陳錢林的育子秘籍，他的一對龍鳳胎孩子自學能力一點不比賀朗威差，而且已經成才，小小年紀就分別考入了中科大少年班、南科大實驗班。這是久經考驗、實打實的自學成才之路啊！嘿，人家孩子，這自學能力咋培養的？一起來看看~Q:我曾經在三所初中任教語文，後來在教育局負責過高中管理。我深知，真正的有效學習，不一定都要沒日沒夜地做作業，不一定都要起早貪黑。
杳與杲上小學後，儘管小學作業並不多，但想到中學時期的「黑暗」生活，如果我不採取措施，孩子們將逃不了應試教育的折磨。我沒辦法改變應試教育的大環境，但能不能嘗試走一條中間路線？於是，我選擇讓杲杲跳級，嘗試自學。
結果，杲杲基本上沒做老師統一的作業，分數也還過得去，儘管考試分數常常只有90來分，在班級屬於低分，但我覺得沒做作業能得90來分，說明完全具備學習能力。
讀初中後，按小學的學習方式來，發現初中的內容更易於自學。杲杲讀高中時，杳杳讀初中，我引導杳杳學習杲杲的自學方式。開始時有些不適應，但很快發現從初中開始自學也不遲。於是，杳杳也徹底走上了自學之路。
孩子們嘗試自學後，不用做老師布置的統一作業，不用參加早自修、晚自修，學習負擔明顯比同學輕，這樣就有更多時間學習教材外的內容，如看報紙，做小課題研究。
這些看似與知識點學習無關的學習，正好提升了能力，而這些能力，又利於孩子更好地學習課程。後來，杲杲讀中學期間，都是上午到校上課，下午在家自學；杳杳讀高一時，一天上課一天在家自學，高二時一周上課一周在家自學，自學的時間更多，學習的效率也更高。
實際上，杳與杲的自學能力，從幼兒期的探究活動就已開始培養。
探究學習，更多地帶有遊戲的色彩，以孩子喜歡為主。探究與遊戲的區別在於，以課程觀引導遊戲，在遊戲中多一些學習目的，多一些假設、聯想、歸類與推理，多一些反思、感悟。孩子們探究的「課題」，涉及動物、植物、天文、地理、歷史等。因為年幼，探究不可能取得「科學成果」，但不知不覺中，知識面拓寬了，自學能力也獲得了發展。
孩子們的拓展學習從上學後開始，圍繞一個主題，或到書店找書、雜誌，或上網瀏覽，或請教老師。每當教材中有感興趣的內容，孩子們總是以拓展學習的方式，進行系統的了解。我從大教學觀的思路引導孩子拓展學習。
如語文方面，重在培養聽、說、讀、寫能力，我就引導孩子自由閱讀、看報紙，不時聽取孩子的匯報，這樣無形中培養了孩子的識字量、閱讀能力、分析能力和口頭表達能力；數學方面，我引導孩子做智力遊戲、看數學家故事；科學方面，我引導孩子觀看科普電視節目、瀏覽科普網站、看科普書籍。
拓展學習有時也做習題，圍繞自己感興趣的內容，做一些相應的練習。孩子們購買一些習題集，結合老師的教學進度自由選擇。書店裡有一些試卷集，孩子們選擇一些難題做做，總體學習效果不錯。孩子們都有整理錯題集的習慣，把平時做錯的題目或者想了好久才想出來的題目，抄在專用本子上，不時看看。杲杲小學跳級後，我引導他超前學習（即提前學習以後的知識內容），我發現，六七歲的孩子也具有超前學習能力。剛跳級時，我有時會教給杲杲一些自學方法。
後來發現杲杲總體的學習狀態不錯，慢慢地，我也就樂得清閒，連他看什麼參考書都不管了，只是抽空聽聽他的匯報，陪他去去書店，表揚表揚而已。
杲杲讀中學後，也以超前學習為主，讀初一時，我把初中三年的教材和參考書都備齊。杲杲常到新華書店買些配套的練習題，這些練習題後面都有參考答案。
杲杲自學了一些知識點，做些相應的練習，與標準答案對照下，如果發現錯的較多，再看知識點；差不多了，就往下自學。杲杲也參加學校的每次考試，成績作為自學的參照。
杳杳的超前學習開始於初中一年級。杳杳選擇《教材全解》進行自學，比學校教學進度略微超前，在自學中發現了問題，課餘向老師請教。後來，杳杳學習效率明顯提高，讀初二時就把初三的教材學完了，讀高二時基本上把高三的教材都學了。
超前學習，看起來由於缺少練習而打下的知識基礎不很紮實，但杳杳總結說：「許多知識點，如果要求每次都搞清楚，會花很多時間，甚至會鑽牛角尖，但學了後邊的內容，回過頭來再看原來的『攔路虎』，克服起來會很輕鬆。」
超前學習的明顯作用，是少做練習題。學懂了的部分，就沒必要做練習題了。我們當老師和家長的，往往心太急，把知識點的鞏固看得太重要，學了一點就想著鞏固。
實際上，許多知識點不一定需要馬上鞏固，學了下面部分後，前面的問題會迎刃而解，那麼前面的低效的鞏固練習時間就省了。當然，如果學了後邊的部分，發現前面依然有問題，這時候的練習是省不了的，再補上去，看起來也還是練習，但這時候練習的針對性更強，更個性化，也就更高效。
孩子的學習如長跑，放手讓孩子跑，這是很自然的事，但大人如果太盯著細節，盯著孩子跑步的每一個動作，不斷地糾正，非但不利跑步的能力，還容易影響跑步的興趣。
教材提供了系統的知識點，自學時不能離開教材。現在中小學的教材編寫內在邏輯性很強，適合於孩子自學。杳與杲先後跳級，我都把跳過去的教材找了來，他們順著教材自學，延續知識的邏輯性。
但是，最好的教材，也只是參考書。教材僅僅提供了知識系統的線索，要想學好各門學科，僅靠學習教材是遠遠不夠的。學習需要舉一反三，教材起到「舉一」的作用，「反三」需要拓展學習與實踐性學習。 要想學好各門學科，需要有課程的意識，而且要有大課程觀、活課程觀。如語文是語言藝術的課程，所有與語言藝術相關的內容，都屬於課程內容。如數學、物理、化學、生物、體育、音樂、美術、品德等課程，都是個大課程。從課程角度看學科，不能局限於教材。如語文的經典文學的閱讀，局限於教材上的那一丁點文章，是遠遠不夠的。
如我一直堅持引導孩子們讀報紙，這本身就是自學，看似與語文課文無關，實際上報紙上不僅有語文，還有語文教材上所沒有的知識點，更主要地培養了孩子的閱讀能力、分析能力，這些能力本身也就屬於自學能力。
如果說知識是海洋的話，那麼課程就是一艘艘船，而教材是舵。孩子的自學，如坐漁船去打魚，需要教材的舵來明確學習方向，可工夫在教材外，在於課程這艘船的容量，更在於是否學會了打魚的方法。 孩子的個性不同，學習方式也會有差異。同樣的自學，杲杲每天下午在家，杳杳卻一周在校一周在家。記憶類學習，杲杲大多安排在早上，而杳杳卻說中午效果最好。自學的關鍵在於尊重孩子的個性化學習，這是精髓所在讓孩子自學，家長最擔心的是，成績下降了怎麼辦？我覺得，要從大課程觀看分數。因為少做老師布置的作業，而試卷都是老師出的，所以自學的孩子，剛開始時考試也許「不理想」，這沒什麼可怕的。
我曾對此打過比方：老師教的是太極拳，孩子自學南拳，兩者都可健身，學南拳的孩子去考太極拳，分數低些有什麼可怕？從長期看，自學的孩子能力發展更快，當分數開始提升的時候，孩子的能力已經勝人一籌了，能力提升後，必定利於提高分數。實際上，凡高考狀元之類的拔尖生，一般都不是只做老師作業的學生，大多都是善於自學者。
常有家長問我，可否借鑑杳與杲的自學方式？我覺得，上午在校下午在家，或者一周在校一周在家，不一定適合每個孩子，也存在較大的風險。但我堅信，自學應該適合大部分孩子。
小學低段，孩子不用家長盯著就能獨立完成作業，也是自學；學有餘力的孩子，在完成老師的作業之後，自主安排一些學習項目，這也是自學。從小鼓勵孩子自學，更容易逐步領悟、總結學習方法，才可能形成個性化的學習方式。
記得全國勞模教師周民曾說，學生沒有教出來的，都是自學成才。這是周老師20多年的教學總結，他還說，「我的教書就是告訴學生要怎麼去學，學了有什麼用，而不是為我而學。」 我親愛的老師和家長們，您覺著是不是有些道理呢？（圖文源自網絡）