[幼兒教育-傳經送寶]不要禁錮幼兒的思維，讓其成為活動的主體

讓幼兒成為學習的主題，在教育過程中更好的激發他們的學習興趣和動機，促使他們主動學習，充分調動幼兒的主體性，是我們每個家長都應該重視的問題。

未來的社會需要的是會學習、會根據自身需要選擇信息，自主性、主動性、創造性非常強的人，我們培養的孩子必須具備適應未來的基本素質，特別是孩子主體性發展，即主動性，獨立思考，判斷能力，探究精神，創新意識，自信心等的培養教育，為其一生可持續發展打下良好的基礎。

目前，我們的家長習慣於「教」，但不注幼兒主動地「學」，強制性的灌輸，忽視孩子們的興趣需要，大人是主宰，幼兒被動的學習現象，在教育幼兒的過程中長期存在，大人「辛辛苦苦」控制著幼兒，束縛孩子的手腳，或表面上讓孩子操作擺弄，實際上孩子還是在大人的指揮下，一步步被動地參與，孩子沒有得到真正的解放，不可能通過自身的實踐活動獲得更多的經驗。

很多手工製作或者各種遊戲，幼兒只是模仿或者參與，不加思索，不知道裡面的道理，大人讓怎樣做他就怎樣做，長期以往，待他們失去了主動性，養成了懶惰，不利於他們發散思維的培養，長大後循規蹈矩，沒有開發意識，成為生活的弱者。

這裡面特別要說的是，大人們在幼兒教育過程中管得多，限制的多，保護的多，控制的多，幼兒不能成為自己的主人，這樣的現象當然不僅僅是在教學中，還有生活中也會出現這種現象，把孩子的顏料調的不好看，要求他必須像大人一樣調配，怕孩子摔著碰著要求他們必須靜靜坐著，怕孩子畫畫達不到要求，要求他們必須照著大人的範畫畫，玩遊戲時怕他們亂玩，要求他們按照大人的要求玩等等，這種教育必然造成孩子過分依賴成人，做事循規蹈矩，遇事沒有主見，不會自己做決定，下判斷，很難適應未來社會的需要。

3~6歲是一個人主動性，獨立性，自主性發展的最佳期，孩子的好奇心，探索精神是處於萌芽時期，如果我們大人能抓住每一個教育的機會，對幼兒進行實時的引導，將有利於他們一生的發展。

如大人在興致勃勃的講述花草時，孩子們卻是關心花草中中的蝴蝶，七星飄蟲，螞蟻等可愛美麗的小動物，那我們為什麼不滿足一下他們的好奇心，去觀察一下，小動物們，講講他們的生活習慣，他們外形特徵，關於他們的有趣的故事，相信這比我們一味的強調花草，強調孩子們觀察花草的效果要好得多。尊重幼兒的參與權，營造寬鬆的氛圍條件，給他們提供各種機會參加實踐活動，發揮孩子的主動性，自主性，創造性，讓他們成為活動的主人，是他們主動獲得發展，這也是我們大人教育的關鍵。

培養幼兒的主動性，促進其主動性的發展，大人們應該注意在學習活動中讓幼兒成為學習的主人，因勢利導給幼兒更多的成功經驗，包括幼兒學習的主動性，培養幼兒的探索精神和欲望，在遊戲活動中使他們成為優秀的主人，關注幼兒在優秀中學到了什麼，有什麼新的體驗和發現，將以往的管教變成支持，鼓勵。在環境中，使他們成為環境的主人，增長見識，培養自信心。

總之未來的社會，最根本的素質就是主體性的發展，大人應創造各種機會讓孩子探索發現，給他們更多獨立自主的權利，給他們更多的成就感，讓幼兒主動活潑的參與活動，給他們一個輕鬆愉快，無憂無慮的童年。

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