學生作業，可分為三個部分：
課前、課中和課後。
課前作業：屬於預習，又不同於預習。
所謂預習，是老師未授課前，提前預留時間，讓學生預習，仍然是在課中完成。
課中作業：是老師每傳授一個知識點，就當堂完成的作業。這個效果，優於其它時間效果，這也叫做「趁熱打鐵」。融會貫通的最佳時機，就在這裡。
課後作業：這是大家共同認可的核心作業形式和內容。
嚴格來說，從國家深化教育改革的本質上來說，課後，就是放學後，是不允許有任何學業內的作業的。如果有，有兩種原因：
1，課堂內應該完成的作業，但完成不了，或打譜該完成而依賴於課後來完成的作業。
2，老師專門給孩子們留下的課後作業，稱之為作業。
以上，這兩種作業，都屬於非「法」作業。
唯有課內隨堂實踐練習題，才屬於合理作業。
老師還可以給孩子們布置兩種「合法」作業：
1，課外勞動作業；尊老愛幼愛心服務和家務內務整理性質作業；
2，體育健身運動作業。
當然，無論是課前，還是課中，課後，此三類「合法」作業，都可比喻為：成年人在事業平臺內的必須完成的「工作」。
工作完不成，會得不到相應的勞動報酬。
作業完不成，就算是丟棄學生的基本屬性了。
當然，學生最核心的作業是：課堂內，學校內，互動聽課，即時反饋，汲取知識，充實自己，這才是最大的作業。
一位學生，真正的作業，只有在課堂內和學校內的活動中來完成，才屬於核心職責，課外的，課後的，一切作業，都屬於附屬附庸屬性作業。
工作與勞動，要張弛有度，勞逸結合。
學習生活，與此同理，過度的作業，同樣屬於勞動，勞動過度，照樣會對身心造成不良的影響。
學校內和課堂內的學習活動是大船的話，其餘的一切合法作業，都是船槳。
孩子們一定能夠乘船破浪前進的！