1、看圖作文是小學生作文的一種基本形式，它能培養觀察能力，想像能力，表達能力和有條理的思維能力。
2、看圖作文的要求包括看圖和作文兩個方面。
3、看圖，就是觀察。觀察要有個順序，要準確、細緻、抓住重點，還要合理想像，以便準確地理解圖的主要內容和中心。
4、作文就是表達，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點、具體地寫出來。
5、 看圖作文關鍵是合理想像。畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想像，使人活起來，讓他們自己說話、行動，要反映出人物的心理活動，就是要使畫面內容變成活動著的電影鏡頭。但這種想像必須是合理的，是表現文章中心服務的，主要人物和情節必須與畫面內容一致，不能另編一套。
6、一年級初級看圖寫作篇
1、標題寫中間。
2、開頭空兩格，有幾幅圖就寫幾個自然段。
3、第一句要明確寫清：什麼時間、人物、地點，誰、在哪兒、幹什麼（題目沒給出確切的人名可以自己隨便取一個）。
7、通過仔細觀察，展開想像，能夠寫出每幅圖「最重要的情節」，必須詳細寫。所謂「詳細寫」，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎麼做的，並能夠用上恰當的動詞。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內容，而不是其他圖的內容。
8、能正確使用「，」「。」「？」「！」。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學過的字必須寫字，沒有學過的字可以寫拼音。
9、幾句話是三句話以上。
10、二年級以上看圖篇 看圖寫人篇：看圖寫人六要素，身份、外貌加動作，性格、語言和看法。
11、看圖寫物篇：看圖寫物四要素，確定實物名稱、形狀、顏色和功能
12、看圖寫景篇：看圖寫景六要素，即時間、地點、景色、順序、特徵和看法，也就是說要記住看圖寫景並不難，時間、地點加美景，順序、特點要美言。
13、看圖寫事篇：看圖記事六要素。通過豐富的圖片信息，觀察圖畫中的人物、地點、事件，想像發生該事的原因、經過和結果。
14、記敘順序
順敘，倒敘，插敘，補敘，分敘。
15、表達方式
敘述，描寫，議論，說明，抒情。
16、人物描寫
肖像，語言，神態，動作和心理描寫。
17、環境描寫
自然環境和社會環境描寫。
18、記敘文的寫法
1.時間2.地點3.人物4.事件與事件背景5.反映的道理（主題）6.自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。
這些都同樣重要，如果少了其中任意一點，就不是記敘文了。
19、常用修辭
比喻
根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現無知：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
擬人
把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
誇張
對事物的性質，特徵等故意地誇張或縮小。 作用：提示事物本質，烘託氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。 類別 特點 例句 擴大誇張 對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小誇張 對事物形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前誇張 把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現 她還沒有端酒杯，就醉了。
排比
把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。 作用：增強語言氣勢，增強表達效果。 如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（魏巍《誰是最可愛的人》）
對偶
字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。 如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅《自嘲》）
反覆
為了強調某個意思，表達某種感情，有意重複某個詞語句子。 反覆的種類：連續反覆和間隔反覆，連續反覆中間無其他詞語間隔。間隔反覆中間有其他的詞語。 如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（柯巖《周總理你在哪裡》）（連續反覆） 好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不想，黨國倒愈像一個國。（魯迅《「友邦驚詫」論》）（間隔反覆）
設問
為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。 作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。 如：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。（賈祖璋《花兒為什麼這樣紅》）
反問
無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。 如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？
引用
引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。 如："虛心使人進步，驕傲使落後"，我們應該記住這一真理。
借代
用相關的事物代替所要表達的事物。 借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 如：不拿群眾一針一線。（《三大紀律八項注意》） 先生，給現錢，袁世凱，不行麼？（葉聖陶《多收了三五鬥》）
反語
用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標緻極了。（魯迅《藤野先生》）
對比
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種修辭。 例如： 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）（編錄人教版小學語文六年級上冊）
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關係，否則是不能構成對比的。
20、看圖作文就圖的內容看，有看單圖作文和看連圖作文兩種。
21、看單圖作文，這是看圖作文的一種主要形式。它要求：圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫清楚圖的內容。單圖一般多採用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察。
22、看連圖作文，要寫好多幅圖作文也是如此，但要注意按一定的順序進行觀察。首先，我們應該全面地看，從整體上了解一下，這幾幅圖連起來是講了一件什麼事，基本內容是什麼。接著，我們還應該聯繫地看，看清上圖與下圖之間有什麼關係。畫面什麼變化，如時間、地點，具體的環境，包括景和物，還有人物的動作等，從中了解到事件的發展與變化。最後，我們還應當有詳略地看，寫作時要注意圖與圖之間的輕重之分。
23、看圖：看圖作文也是一種材料作文，只是給的材料是一幅或多幅圖 。看圖的程式也是初讀--精讀--感悟。
24、看圖是寫作的基礎，在小學學習次安排。看圖寫詞，看圖說話，看圖寫話，看圖作文。這是學生的認知先線。也是舊知生新知的線。
以下圖為例：
25、依序看圖 抓住重點（初讀）
看圖的時候，先對圖畫進行整體的觀察，大致知道圖裡都有什麼內容，發生了什麼事，心中形成一個整體的印象。
看圖要遵循一定的順序看，而不是一通亂看，順序一般有：左-右、前-後、遠-近、上-下、中間到四周等。比如看上圖，可以從遠處到近處看。就可從遠處到近處看。這幅圖的場景是孩子們在公園裡玩。孩子們在遊泳划船座搖椅休息遠眺大山仔細觀察，數螞蟻捉蝴蝶等。
找出圖中的重點，有助於理解圖意。圖中重點，一般的是位置顯著，所佔圖幅大，畫的清楚地。如，在上圖中重點是捉蝴蝶的一對孩子。再就是數螞蟻的孩子。
當然，重點也是學生最感興趣的地方，比如學生自己對划船感興趣，也可作為描寫的重點。
26、觀察細節，理解圖意（精讀）
在對圖畫有了整體感知後，就要仔細觀察細節。（在這個環節要反覆告訴學生，「觀察」的「觀」是看清楚細節，「察」是邊看邊想為什麼，怎麼辦也就是要看懂圖意。故「觀察」的內涵就是看清、看懂（即覺察）。）
小學生看圖作文中，畫面的內容一般的就是人物、動物和景物。其主體往往是人物。所以首先從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；比如我們從上圖可以看出是孩子們是小學生，有男孩女孩。從人物的表情、動作，推測人物的思想面貌，以及他在幹什麼；比如從上圖可以看出孩子「笑」著的表情可以看出孩子玩的很高興，從孩子們觀察事物的「專注」的表情可以看出孩子們喜歡學習等等。從孩子拿著網兜的動作就可以看出孩子在捉蝴蝶等等。還要觀察周圍環境，弄清事件發生的時間、地點以及和事件有關的物品。從綠草、開著的花和孩子的短褲、裙子可以看出是夏天。 從有山有水有塔有船可以看出是在公園。
27、體悟內容，展開聯想（感悟）
給出的圖畫只展示了一件事的部分內容，要從一幅圖的內容，結合生活經驗，大膽合理地想像，以前怎麼樣，以後發生什麼變化。 把故事想完整了。比如上圖，我們看到都是小學生，沒有其他遊客，我們可以想像這是一次郊遊。就想像為什麼郊遊，來公園之前做了什麼準備，比如注意環保，注意安全，郊遊之後孩子們的玩的非常高興，意猶未盡，不忘把垃圾帶走等
體悟出作者想表現出孩子們的童真童趣和環保意識（草地上沒有一點垃圾等）。
通過以上三個步驟，就完成看圖的環節。下來就要把看到的，想到的說出來。
28、說圖 說主要是要把看到的、想到的表達出來，這就要注意能說清楚了。只有說清楚別人才能聽明白。如何說明白？就要把句子搞清楚了。按照「三要素句」，「四要素句」，「五要素句」的句子的次第說。
29、「三要素句」——誰、在哪兒、幹什麼
30、「四要素句」，——什麼時間、誰、在哪兒、幹什麼
31、「五要素句」。——什麼時間、誰？在哪兒？幹什麼？結果怎樣（或心情如何）？
所以，在說時還有個目標是練習句子。比如，上圖，小青和利利在公園裡捉蝴蝶。今天天氣很好，徵徵在湖裡教帶著遊泳圈的玉玉遊泳，玉玉學會了遊泳，非常高興！
32、低年級學生說話應注意了以下兩點：
（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；
（2）要有基本內容，不要丟掉重點。
只要把句子說明白了，記下來，就是看圖寫話，看圖寫話做好了才能把作文寫好。
33、詳寫 畫面是靜止的，而且比較單調。寫作文就通過仔細觀察，合理想像，使靜止的畫面動起來，使單調的畫面充實起來，使人物開口說話，做出動作，開展心理活動，使景物具有色彩等。
34、作文要琢磨動詞、形容詞和修辭手法。心理描寫，動作描寫和外貌人物描寫等，把這些儘量多儲備（積累），然後選擇合適的。
35、作文要選擇體裁，順序和詳略，體裁小學生作文一般的是記敘文，這就要搞清六要素。順序一般就是觀察的順序，重點也看圖的重點，要詳寫。在「學」看圖作文時，老師提供範文，以後「習」，絕不提供範文這會限制孩子們的想像。
最後，體悟圖意，把作者的意圖表達出來。
35、寫作提綱：
第一段：寫清楚時間、地點、人物、事情的起因。
第二段：介紹事情的詳細經過。
第三段：寫事情的結果和從這件事中四、下筆成文，培養書面表達能力。
36、看圖作文的寫法
1、寫完整
低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。
2、寫具體
學生到了二年級，已經具備了寫完整活的能力，其觀察、想像能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯繫，使畫面上的人物活起來。
37、看圖作文的常見表達 練寫「三素句」，「四素句」，「五素句」。
三素句——誰 在哪兒 幹什麼
四素句——什麼時間 誰 在哪兒 幹什麼
五素句——什麼時間 誰 在哪兒 幹什麼 結果怎樣（或心情如何）
38、練寫10種句式
句式
例句
（1）……有……
山坡上有一片果樹林。
（2）……在……
同學們在操場上做遊戲。
（3）……聽……
我聽見了一陣敲門聲。
（4）……看……
我看見他把地上的紙撿了起來。
（5）……是……
我是小學生。
（6）……把……
老師把作業改完了。
（7）……被……
艾樂樂沒寫完作業被老師批評了。
（8）……感……
今天聽寫我全對，我感到很高興。
（9）……想……
我心想：我們班一定要得第一呀！
（10）……說……明白的道理或吸取的教訓。
39、看圖寫話是用自己的話來描述圖片中的事物，有憑藉的作文。看圖寫話只要能夠寫出通順的句子，沒有錯別字，基本上就可以拿到滿分。
40、看圖作文就是根據一個主題來寫一段話，所以必須緊扣主題，寫出自己的想法。