2020年12月29日，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規則（試行）》。《規則》首次明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式。強調教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質的行為，明確禁止了七類不當教育行為，劃定教師行為紅線，規定了對越界教師的處罰方式，方便各方監督。
還記得2019年五蓮縣教師楊守梅體罰學生事件嗎？她因體罰（用課本抽打）兩名逃課學生，被學校及當地教育部門重罰。當時對她的懲罰可以說是毫不手軟：
1.停職一個月；
2.向當事學生和家長賠禮道歉，向學校書面檢查；
3.承擔診療費；取消評優，師德考核不及格；
4.黨內警告、行政記過。
之後又追加處分：
1.扣發2019年5月至2020年4月獎勵性績效工資；
2.責成五蓮二中2019新學年不再與其籤訂《山東省事業單位聘用合同》；
3.自2019年7月起，將她納入五蓮縣信用信息評價系統「黑名單」。
好在這個案件的處理被央視點名批評，當地教育部門最終撤銷了對楊老師的處罰。
處罰雖然可以撤銷，但這件事還是引發了大眾討論。試想，如果沒被央視點名，是不是這件事就這樣過去了？那麼，楊老師所在學校的教師們是否還「敢於」管教自己的學生呢？其他學校的老師們看到這個處罰結果之後又作何感想？
教育懲戒，是教師實施教育時的伴隨手段，其目的是為了懲戒犯錯學生，從而做到知錯改之。教師，只是實施教育的最後一班「站崗人」，他們代表的其實是整個教育系統。可以說，某種意義上，教育懲戒是教育系統對犯錯學生做出的處理手段。
但我們無法估量人心，也很難保證每一位教師都能合理懲戒學生，所以我們需要對教育懲戒進行約束。
教育懲戒的原點和終點都是教育，我們應該明白，嚴管是因為厚愛，嚴管有溫度，也應該有法度。
教師需要有尊嚴地承擔教育者的角色，而學生也同樣需要有尊嚴地接受教育。
真正好的教育，應該以尊重彼此人格為基礎，對學生合理的管教也不應該成為教師們實施教育的捆綁。所以，我真誠地為教育懲戒邊界規則的出臺表示高興。
懲戒不是教育的靈丹妙藥，孩子的成長從來都需要家校共育，家長應當配合教師對學生進行管束教育，這是責任，也是義務。
親媽學堂（米媽）：
我是一名大學老師，也是一個公益紀錄片導演。本科畢業於中國傳媒大學，留英雙碩士，在讀博士，有13年教育教學經驗。同時，我還是一位媽媽。三重角色使我時刻審視著我們這個時代需要什麼樣的教育。
所有我分享的，都是基於自己從教、為母經歷的真實教育案例和思考。我倡導無論如何都要自己帶孩子，也希望為媽媽們打造一個「舒適圈」，減輕帶娃負擔。歡迎關注、轉發分享、討論、提問，一起探討如何培養我們的孩子。