開學伊始，很多家長為小朋友識字少的問題發愁。
近年來，家長對孩子的學前教育都非常重視，英語、思維、閱讀同步進行。
剛入學的一年級新生小朋友們，識字量也是在逐年增加。
據統計，大部分的一年級新生，在剛入學時識字量都能達到800字左右，甚至有的能達到1500到2000字。
那麼，學前識字基礎差的小朋友，在新學期開始時，自信心和積極性就會受挫。
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身邊正好有兩個極端的例子：
同事甲，從孩子4歲時，就開始帶著孩子讀各種繪本。
開始是每頁只有一句話的幼兒繪本，慢慢過渡到每頁有四五行字的中大童繪本，就這樣一本一本地指著字讀下來，孩子半年後就已經能自己閱讀簡單的繪本了。而單純的識字訓練，同事甲從來沒做過。
他說，開始時只是想讓孩子接受文學的薰陶，因為其本人也是個閱讀愛好者。
沒有想到，半年後孩子的識字量居然達到了600多字。
同事甲索性就鼓勵孩子自己讀，遇到不認識的字，只要能猜出意思即可，不需要知道念什麼，只有在影響理解的時候再問家長。
誰知這樣便一發不可收拾。
他的孩子一年內讀了6本青少版的世界名著，慢慢地開始看沒有插圖的《西遊記》、《三國演義》。現在剛讀一年級，已經看完了《楊家將》和《嶽飛傳》，正在讀《明朝那些事兒》。
通過大量的閱讀，這位小朋友的邏輯思維能力也很強，記憶力也非常棒。
用同事的話說，本沒想全面發展，誰知「無心插柳柳成蔭」了。
而另一位同事乙的情況恰恰相反。
他家的孩子上學前基本沒有進行大量的閱讀，也沒有進行專門的識字訓練。
所以，小學一開學，連課本和練習冊都分不清楚，只能強記封面。數學的題目更是讀不懂，簡單的分類題目也搞不清題意，嚴重影響了孩子上學的積極性和自信心。
就算看到故事書，也有畏難情緒，不敢自己看，一定要家長讀。
這樣一來，小學一年級的過渡期就會延長，孩子學習的過程中情緒也會受到影響。
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識字多的孩子，入學時在各個方面都會有較大的優勢。
因為一年級的知識不難，主要為識字和計算。如果孩子字認得多，那麼他的學業負擔就會比較輕，而且課堂會積極發言，受到老師表揚的機會也比較多，自信心增強，能給學習帶來很大的動力。
還有的家長會說，學前也認真地教過孩子認字，可是不知什麼原因，孩子就是不能自己看書。
這種情況，主要是因為識字的方法不對。
就像前邊提到的同事甲，他從來沒有拿著卡片教孩子認字，但是通過大量的閱讀，孩子在學前仍然掌握了近1500個漢字。
單純性的增加識字量，不僅效果不好，還很有可能抹殺掉孩子的好奇心。
尤其是一些比較活潑的孩子，如果總是對他們進行這種枯燥的重複性訓練，極有可能會打擊他們日後讀書的興趣。
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教小朋友識字，應該在閱讀中進行。
家長應通過大量循序漸進的親子閱讀，讓孩子在增長知識的同時，增加識字量。
在一個幼小銜接班裡，有一位小男孩特別聰明，而且識字特別多。
但聽說他的父母常年工作很忙，小朋友能認識這麼多的字，全部歸功於他的外公。
在他很小的時候，外公就喜歡抱著他看報紙，遇到他能理解的新聞，外公就一邊指著報紙，一邊讀給他聽，慢慢地，小朋友也愛上了閱讀。
所以，如果你家寶寶有識字少或者識字慢的情況，一定要注意了，這兩種現象並不是寶寶的問題哦。
家長一定要適當增加小朋友學前的識字量，為進入小學做好準備。