轉眼間，格格就要上小學了。我們的幼小銜接準備工作也基本接近尾聲，格格識字量超過了2000，對於認字困難戶來說，老母親已經很知足了。最近，私信裡總有人問到底怎麼認字效果好？什麼時候認字？三言兩語說不清，於是，抽空把格格之前的識字學習匯總了一下，希望能對部分人有所啟發。
首先，按照《全日制義務教育語文課程標準》的要求，第一學段 (小學1～2年級) 認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。沒錯，不光要求識字，還要求會寫。雞娃環境日益激烈的當下，學有餘力的孩子可能已超過這個平均標準。
其次，根據過來人的血淚經驗，學前最少認識600字，才不至於將整個一年級的主要時間和精力都耗費在識字上。
1-2年級識字基礎打牢固，可以幫助孩子儘快從圖畫書過渡到純文字書的自主閱讀，並爭取到更多自由支配的時間，將更多的時間向課外閱讀拓展和數學傾斜。到了分水嶺的三年級，孩子不至於因為字詞積累少而學得「痛苦」。
0識字量入學不但意味著語文閱讀跟不上，長期依賴親子閱讀，無法過渡到自主閱讀，還會因為不會讀題影響數學的學習。不排除有一些孩子上學後狠抓識字，最後也實現了自主閱讀，但就我身邊的例子而言，過程都無一例外的痛苦。
自從開始給娃雞「認字」，老母親就發現一個奇怪的事兒，孩子可以分為兩類：一類是對「認字」敏感的，江湖人稱「視覺系娃」；一類是對「認字」不敏感的，江湖人稱「認字困難戶」。
你的身邊一定會有這麼一類孩子，家長從不刻意教認字，也不屑於用字卡認字，隨便讀讀書，看看動畫片，外出認一下廣告牌，馬路指示牌，3歲多就很輕鬆認識上千字了。
這種很容易引來無數認字困難戶圍觀並取經，得到的建議無非就是「不要著急，認字是有敏感期的，千萬不要用字卡認字，太枯燥，打擊孩子積極性，而且效率還低，只要多閱讀，自然就會認識很多字。」
格格小一點的時候，聽到這樣的建議時，我也深以為然。既能通過閱讀擴大知識面，還能順便把字認了，這個辦法可真香啊！
可是，等到娃將近4歲時，我後知後覺地發現不是這麼回事兒。不是說別人的建議不對，只是不適合我家孩子。
我也會有意識地在生活中引導孩子認字，外出時不放過每一個認字的機會，數年如一日地堅持親子閱讀，但是當一個個出現過無數次的字出現在她面前時，她還是不認識。於是，忍不住跑去微博吐槽，才發現，蒼天啊大地啊，原來我不是一個人！
痛定思痛地接受孩子不是視覺敏感系的現實後，老母親就開始了漫漫「認字」路。認字教材學起來，字卡遊戲玩起來，讓日積月累再次體現它的價值。
為什麼用字卡？因為漢字和英語是不同的。漢字是象形文字，讀音和書寫不一致，結構符號各不相同，要逐一通過畫面特徵來記憶；英語是拼音文字，讀寫一致，只要掌握字母的拼讀規則，就可以認識大部分單詞。
認字只用字卡嗎？當然不是！認字是基礎，閱讀是應用。字卡一定要和閱讀結合起來，一邊用字卡識字，一邊在閱讀中鞏固字詞，做到生字不脫離詞語，詞語不脫離句子，句子不脫離文章，千萬不要將認字看成一個孤立的部分。
既然打算系統地搞認字，那就先敲定一套系統的認字教材，最好能有配套的字卡！於是鎖定了識字量在600左右的《四五快讀》和《學前快讀600字》。
對比下來，《四五快讀》的設計更系統和科學，還有配套字卡。格格每天認3個新字，第二天及時複習，每周末複習當周學習的生字，認字效率超級高。但四五快讀有個缺點是略微枯燥一些，因為它涉及的單字和組詞很多，所以我會利用配套的字卡，結合一些有趣的認字遊戲給娃玩。
《學前快讀600字》的字體更大，排版舒服，選文也優美，格格特別喜歡它的文章，讀多了，最後文章背下來，但是字沒認識幾個。所以，最後還是以《四五快讀》為主，以《學前快讀600字》為輔進行學習。
四五快讀內頁見下圖：
通過《四五快讀》和《學前快讀600字》積累一定識字量後，就可以讀專為認字設計的中文分級讀物了，比如《迪士尼我會自己讀》。
這套書使用的詞彙都是兒童閱讀中常遇到的高頻字詞。書後另附生字表，列出了所有超出總字表的字，便於孩子在閱讀前提前預習。
各級之間難度上升幅度小，循序漸進，有助於孩子在識字量不多的情況下，獲取自主閱讀的成就感和自信心。它的作用類似於英語啟蒙用的海尼曼、培生等分級讀物，大家可以根據需要入其中幾套。
有人問，用繪本練習初期的自主閱讀不好嗎？當然可以，不過你首先要找到難度合適、生僻字少且閱讀無障礙的適宜繪本，不然，孩子讀一句，好幾個字不認識，磕磕絆絆，那相當有挫敗感啊！再說，繪本也不是專為認字設計的書，它的用字選詞不會考慮孩子的識字情況。英語自然拼讀學完後，是不是很少看到有媽媽拿原版繪本給練習自主閱讀？都是用分級讀物練習拼讀，道理都是相通的。個人覺得，繪本的自主閱讀適合放在中文自主閱讀上道後，比如可以流利地自主閱讀1年級《日有所誦》後。
《日有所誦》一年級的句子簡短易懂，字體大小適宜，很多高頻詞和短語重複出現，韻律感很強，讀起來朗朗上口，比較適合孩子自主閱讀初期使用。不認識的字，可以讓孩子圈出來，列印下來反覆混「眼熟」。印象中，格格是讀完日有所誦1-2年級後，開始慢慢自主閱讀簡單的中文橋梁書。
《日有所誦》1年級&2年級讀完後，娃就正式打開橋梁書自主閱讀的大門了，接下來就是找到難度適宜的橋梁書，每天堅持自主閱讀。時間花在哪，就在哪開花。橋梁書的書單介紹，格格媽後面會抽空再匯總一下，敬請期待。
沒有孩子不愛玩遊戲，如果可以把枯燥的認字融入遊戲，那麼學起來也會事半功倍。我和格格就一起玩過很多識字遊戲，這裡分享幾個容易操作的小遊戲。
超級飛俠是很多孩子迷戀的動畫片，英文版的Super Wings也是格格曾經的最愛，所以老母親選擇了讓她的偶像 Dizzy 小愛參與到認字遊戲當中來！
遊戲規則：
用磁力片搭建一個平面的樓房，每一層的個別房間裡放入一個人偶。
依次擺好一些字卡，小愛停在字卡旁邊，等待派送給她的任務。
遊戲對話：
媽媽（打電話）：喂，是小愛嗎？我這裡遇到一點麻煩，請派兩個字寶寶前來救援！我需要「聰明」的「聰」和「寒冷」的「寒」，謝謝！
小愛：收到！馬上就來！請問你住在哪個房間？
媽媽：我住在第4層樓從左邊數第4個房間，請快點好嗎？
小愛：別急，馬上出發！
媽媽（打電話）：怎麼還沒到呢？
小愛：路上有點堵車（戲真多，堵車？明明是飛機好嘛！）
小愛: 叮咚，叮咚，我是Dizzy，請開門！
這個遊戲涉及到的不光是認字，也有磁力片的圖形搭建，上下左右這類方位詞的熟練掌握，家長們也可以改編成其他形式的遊戲，讓孩子在玩中學到更多。
準備10個小粘貼，其中5個笑臉貼，5個哭臉貼，隨機擺在桌子上。
找出20個不熟練的字卡，隨機擺放在桌上，其中10個字卡要蓋住已經擺好的10個笑臉貼和哭臉貼。
雙方輪流翻牌，首先喊出自己要翻的字卡，然後拿起字卡。
拿起字卡後，如果看到笑臉貼，加3分；如果看到哭臉貼，加1分；如果什麼貼都沒有，加2分。
最後統計雙方的累計得分，分數高的勝出。
選出一些學過的字卡寶寶，隨機擺好，準備一個玩具房子（可以用其他道具代替）。
讓孩子邀請她認識的字寶寶來家裡做客，不認識的字寶寶不可以來家裡做客，要把它們單獨拿出來，放在一個盒子裡，繼續混臉熟。
用紙杯子（我用的圖上這種體育小道具）將所有字卡蓋住。
每次都用骰子決定誰先來掀開一個道具，誰的骰子點數多，誰先來。
掀開後，如果能讀出下面蓋住的字，即可獲得一塊小積木當獎勵。
遊戲結束，誰獲得的小積木最多，誰贏得遊戲。
遊戲規則：
給每一個字卡放上環形針，每一個字卡代表一條魚，孩子扮演魚店老闆，家長扮演店裡的客人。釣魚竿可以用孩子的釣魚竿玩具，也可以像我一樣找一塊磁鐵綁在筷子上。
遊戲對話：
客人：老闆在嗎？
老闆：老闆不在！老闆去捕魚嘍(不要問為什麼情節設計得這麼像過家家，本質上就是個過家家好嘛，各位爸爸媽媽一定要賣力演戲哦)
客人：老闆回來了嗎？
老闆：回來了！今天的魚又大又新鮮！無論是清蒸還是紅燒都很好吃！
客人：我家裡來客人了，算上我，一共九個人吃飯。我想給我的客人們每人做一條魚吃！老闆幫忙選幾條好吃的魚吧！
老闆：(開始釣魚)，這條魚叫「藍」魚，這條魚叫「他」魚，這條魚叫「貓」魚，這條魚叫「真」魚……這些魚都很新鮮
客人：好的，多謝老闆！多少錢一條呀？
老闆：1塊錢1條！
客人：好便宜呀，總共多少錢？
老闆：9塊
客人：來，給你10塊，多給的錢要找給我哦
老闆：找你1塊錢
這麼一個過家家的釣魚遊戲，既練習了認字，又練習了數數，還有同單位錢幣的找零，真可謂一舉三得啊！快點玩起來~~
這個遊戲特別適合愛唱歌的孩子。格格很喜歡唱歌，所以我把她喜歡的歌詞都列印下來，一邊放音樂給她聽，一邊讓她對著歌詞跟著唱，碰到不認識的字，唱多了自然就記住了。
認字因孩子而異。條條大路通羅馬，甲之砒霜，乙之蜜糖，找到適合自己孩子的方法，才更容易事半功倍。
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