特級教師總結：孩子寫作文咬筆桿？做到2個字2句話保你下筆如有神

為什麼很多孩子寫作文漏洞笑料不斷？

為什麼很多孩子寫作文一個故事講三年？

為什麼很多孩子寫作文總是生病、送傘、考砸了？

學會並做到兩個字一句話，絕對讓孩子寫作文思泉湧。

首先，中學生寫作中瞎編亂造、令人啼笑皆非的例子可以說舉不勝舉：

1、姥姥給我送大桃子！

寫親情作文，一個初二的孩子寫了這樣的故事：

我坐在教室裡，馬上要上課了，感覺有人叫我，我抬頭看見窗戶上一個壓扁了的臉——原來是姥姥！我趕緊跑出去，姥姥從懷裡掏出個大桃子遞給我，說：「快吃吧，大孫子，桃子可有營養啦。」

文章結尾點題：奶奶的桃子讓我感受到了親情。

乍一看，似乎這故事沒什麼毛病；仔細研究，你會發現：這是現代中學生寫作幼稚病的典型表現。作文中自己就是那個永遠長不大的被寵愛的孩子！

更讓人啼笑皆非的是，接著寫命題作文《最美的笑容》，還是這個孩子，用鏡頭組接法寫了兩個片段：

一個片段是自己在小區跟小夥伴滑滑板的時候，聽到有人叫自己，回頭一看，是姥姥，姥姥笑著從懷中拿出了大桃子遞給我：「快吃吧，大孫子，桃子可有營養啦。」

另一個片段是自己期中考試考得好，姥姥特別高興，到學校接我的時候笑著從懷中拿出一個大桃子說：「快吃吧，大孫子，桃子可有營養啦。」

如果說第一次看到姥姥的大桃子，春暖老師還可以淡定的給孩子下評語：要多關注成長過程中發生的有意義的故事，多關注身邊普通人的故事；那麼第二次春暖老師看到姥姥拿出兩個大桃子的時候，真的是無法淡定啦。用成語形容就是「哭笑不得」。

遇到這樣的作文，春暖老師寫評語都詞窮了：孩子，姥姥的桃子真是太甜了！姥姥還有桃子嗎？春暖老師也想吃甜甜的大桃子！

2、製作工具摘「木棉花」！

一個孩子寫命題作文《家鄉的記憶》，試著模仿《桂花樹》寫作，因為《桂花樹》中有一個細節是一家人搖桂花，所以這個孩子就設計了一個細節：摘木棉花。這個細節一下子把春暖老師雷到了：在南方生活過的人都知道，木棉樹別稱攀枝花，是一種在熱帶及亞熱帶地區生長的落葉大喬木，高10～20公尺。這麼高的木棉樹，我們想用手機拍一下木棉花的近景都遙不可及，要想摘到木棉花需要多長的杆子才能摘到木棉樹上的花啊！難不成是孫悟空的金箍棒流落人間變成了摘木棉花的專用工具？

事實上，稍微有一點生活常識的孩子都知道，每年木棉花開的季節，都會有老廣州在木棉樹下撿拾掉落的木棉花，曬乾了之後可以煲湯除溼。寫製作工具摘木棉花的孩子是地地道道的廣州人，居然不知道木棉花不是摘的，而是撿的！這得是多沒有生活經驗的孩子才編得出來的故事呢？

3、書包裡的秘密是盆栽！

一個孩子寫書包裡的秘密，苦思冥想編了一個看似很溫馨的故事：她的書包藏著一個關於友情的故事，故事圍繞著好朋友送給她的盆栽展開，寫得有聲有色，文筆無可挑剔。可是，這個連接有情的紐帶居然是書包裡藏著的「盆栽」！乖乖，難道你不知道植物是需要陽光雨露的嗎？難道你不知道盆栽放在書包裡是會被揉碎的嗎？這得是多脫離生活的孩子才會編出這樣的故事來呢？

那麼，我們該怎麼解決孩子寫作瞎編亂造、漏洞百出的問題呢？兩個字一句話幫孩子解決寫作中容易出現的一個素材寫三年、生病送傘考砸了、瞎編亂造笑料多的問題。

事實上，孩子們缺乏的並不是一套一套的寫作技巧，他們缺乏的是寫作必備的兩個字：「閱歷」！

「閱歷」兩個字看起來稀鬆平常，但它是一個人的閱讀經歷和生活經歷，是一個人的閱讀積累和生活沉澱，是一個人增長見識和提高能力的兩個途徑。

唐代詩人杜甫在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中也有這樣的詩句：「讀書破萬卷，下筆如有神。」

明朝畫家董其昌在《畫禪室隨筆——卷二》中說：「不行萬裡路，不讀萬卷書，欲作畫祖，其可得乎？」

為什麼要讀萬卷書？努力讀書，可以汲取前人的智慧，讓自己的才識過人。

為什麼要行萬裡路？行萬裡路一是能在生活中增長見識；二是能夠學以致用。

在「讀萬卷書」和「行萬裡路」之間，春暖老師首推「讀萬卷書」，不是因為學校教育模式下孩子「行萬裡路」的時間成本太高，而是因為讀書是增長見識的最佳途徑。

2001年，南京十三中高三學生蔣昕捷以一篇題為《赤兔之死》的古白話作文轟動全國。這是高考歷史上第一篇文言滿分作文，蔣昕捷因此被稱為「高考文言作文滿分第一人」，不僅破格被南京師範大學廣播電視新聞系錄取，還收穫學弟學妹粉絲無數。

那麼，蔣昕捷是怎麼寫出這篇轟動全國的文言滿分作文《赤兔之死》的呢？

不得不說，蔣昕捷是個「金童」，據說他5歲就迷上袁闊成講的《三國演義》，小學就讀過很多遍《三國演義》，連打遊戲都喜歡「三國」題材；四大名著都在他的書單之中，還有唐宋名家古詩詞，他也熟讀於心。讀書一直貫穿著他的生活，例如《論語》、《莊子》等古書，他讀起來都津津有味，絲毫不覺得晦澀難懂。

2001年的那個夏天，蔣昕捷接到卷子時習慣性地先瞄了一眼作文題。這是一道以誠信為話題的作文，當時並沒有讓他產生特別的感覺。但是在做閱讀理解的圖文題時，看到上面畫了匹很大的馬，下面的文字提到了赤兔馬，蔣昕捷的心裡「咯噔」一下，靈感驟現。於是，他根據赤兔馬先後跟隨呂布、關羽，後病死在馬忠之手的情節，杜撰了赤兔馬為忠義誠信的關羽殉主的故事。

蔣昕捷2005年畢業後籤約中國青年報，被提拔做了冰點特稿部記者，2010年3月，因文章「圍剿地溝油」和「是什麼讓揭開地溝油蓋子的教授改口」的調查報導轟動全國、家喻戶曉。

如今的蔣昕捷，成為了阿里巴巴的高管，閱讀讓他有了一系列的輝煌人生，一直走在不斷超越自己，成就自己的路上。

因為讀書而成績卓著的還有清華才女孫婧妍，2013年她以高考語文148分的驚人成績聞名全國。記著採訪她時，她說：

「必須感謝的是我的父母，我的明智的、感性的、性格中很有些浪漫主義因素的父母。他們對我在語文上的啟蒙教育不是看我在幾歲時能認得幾個字、標出幾個拼音、讀出幾個詞語，他們從來沒有要求過我這些，我因此感激他們。

我的父母，他們是最早讓我明白中文的內核是什麼的人。

我的父母通過一個個童話、一篇篇傳奇、一段段故事，通過他們戲劇性的朗讀聲和投入的富有張力的表情告訴我，在那些冷漠的方塊字背後，在那些繁複的語法規則背後，在那些千變萬化的讀音背後，那些文字傳達出的精神，那些講述的聲音蘊含的感情，才是中文真正的所在。」

「讀書的目的不在快、不在多，而在於從書中汲取營養，在於通過整個閱讀過程修養一顆寧靜而富有感知力的心靈。我從在小學學會選擇正確的書開始，閱讀的動作在十年裡從來沒有一天間斷過，我讀名著、讀國學經典、讀詩歌、讀歷史、讀哲學文學的理論、讀時事。

如果沒有紙質書就用電腦、手機，每天短則二十分鐘，長則十餘個小時。在高考前的那個學期，為了保持語文學科的感覺，每天我至少要抽出一個小時來讀書，教室後面的窗臺堆滿了我帶到學校的各類書籍，有時候抽出一本會造成大規模的坍塌，尼採壓在泉鏡花上，紫式部淹沒在赫胥黎、劉勰和紀伯倫裡。」

蔣昕捷和孫婧妍的事例充分證明了閱讀對於學生成長的重要意義：書籍是人類進步的階梯，蹬著這個「黃金」階梯，腳下不斷汲取著知識，身子不斷向前攀登，呈現在你眼前的才可能是一片豔陽天。

可是，很多孩子的生活中卻沒有萬卷書和萬裡路！

現在，很多城市孩子的生活基本上是兩點一線，從學校到家庭，從家庭到學校；上學接送，回家接送。孩子的生活中除了學校就是家庭，周末又被家長送去上各種補習班、興趣班，偶爾閒下來的時候，又被手機遊戲和電視劇牽著鼻子走。至於春天開什麼花，秋天結什麼果，孩子不需要知道，家長會把水果買好了、削好了、切好了送到嘴邊，孩子們能夠經歷的大概只剩下生病要去醫院、下雨要帶傘、考砸了要安慰，寫作只剩下生病送傘考砸了「老三篇」能怪孩子嗎？

想想我們的童年時代，沒有電子產品，作業負擔也不重，周末假期可以滿世界撒歡，男孩子上山摘果、下河摸魚，女孩子跳房子、丟手絹，很多又鍛鍊身體又增加生活經驗的遊戲把孩子的素材庫裝得滿滿的，寫作文時隨手拈來都是新穎生動的個性化好故事，哪裡會出現姥姥只有大桃子、盆栽放在書包裡的笑料呢？

要想提高孩子的作文水平，必須讓孩子的生活豐富起來，讓孩子的閱歷豐富起來：

先陪孩子去書店逛逛，買幾本孩子喜歡的書，抽空陪孩子一起讀一讀，在閱讀中豐富孩子的閱歷和對人生的感悟；

再制定一個近景和遠景規劃，一個月至少帶孩子參加一項社會實踐活動，哪怕是去看看郊外風景，哪怕是去公園看看世態人情，讓孩子在真實的生活中觀察自然社會，沉澱人生智慧。

如果孩子有了豐富的生活積累和廣博的閱讀積累，那麼，孩子的觀察能力、認識能力、思維能力和思辨能力可能會讓我們這些做師長都只能望其項背了。