宋寧寧
齊河縣潘店鎮中心幼兒園 山東 德州251100
摘要：幼兒園教師信息素養是幼兒園教師專業發展以及園所保教質量的重要因素。如今更多的視頻、圖片、聲音和動畫等融入到保育教育活動中，更多的教育資源來豐富保教活動的內容，從而提高教學質量。本文分析了農村幼兒園的教師教育信息素養的現狀、問題及對策，從而提升幼兒教師的信息素養意識，為該園和姐妹園教師信息素養起到積極的提升效用。
關鍵詞:農村幼兒教師；信息素養
【中圖分類號】G615【文獻標識碼】A
引言
在現在信息全球化的大背景下，教育信息素養的培養逐漸成為關鍵內容，提高教師的信息素養是提升教師教育信息化的核心目標，能幫助老師最大限度形成現代化的教育觀念，對於提升教師素質和加快教育創新都有著十分重要的意義。本文就如何利用現有條件加快農村幼兒教師教育信息素養培養進行了深入的研究。
1農村幼兒教師教育信息素養的現狀
1.1缺乏良好的教育信息素養觀念
我國幼兒教育事業發展至今，仍然存在一定的教育不平衡的現象，尤其這種差距在農村地區表現的十分明顯。就拿農村的幼兒教師而言他們普遍對教育信息素養沒能成一個準確的觀念，很多農村幼兒教師雖然有這方面的意識，但是卻在實際應用過程中常常遇到無從下手的困境，這導致農村教師的教育信息素養的形成長期處於落後階段，這對於農村幼兒教育工作的開展十分不利。
1.2教育信息能力還有待完善
教育信息能力是教育核心素養當中的關鍵性環節，則貫穿於信息收集、處理和傳遞的全環節，但就信息的收集和處理而言，教師想要體現良好的信息收集能力的關鍵在於教師是否能夠通過自己的方式對信息進行加工和處理再以自己的形式表達出去，而這種表達並不是簡單將信息進行累加傳遞，而是通過自己的邏輯和思維進行轉變，但是對於農村幼兒教師而言他們缺少這方面的經驗，因此導致在課件製作和講課的不順暢[1]。
2、農村幼兒教師教育信息素養存在的問題
2.1教師缺乏對教育信息素養的認識
農村幼兒教學常常會面臨教師「老齡化」的現象，這些教師普遍觀念落後，甚至對教育信息素養的培養不自覺形成牴觸心理，他們對於新的教學方式缺少主動性和積極性，另一個原因在於很多教師對於幼兒的教育信息管理的素養認識不全面，他們常常將觀念停留在具體的「器物」之上，而沒能從信息的角度認識到信息管理的重要性。
2.2缺乏完善的教師教育素養培養體系
農村學校在對於農村教師信息素養的培養上一直都是缺乏完善的培養體系的，雖然農村學校認識到培養教師信息素養的重要性，鼓勵教師通過創新和學習不斷提升自己的信息素養水平，有的學校甚至會為教師提供一定的學習機會讓教師去學習如何培養正確的教育信息素養，但是這樣的學習又僅僅停留在理論的層面，沒有和實際很好地結合，教師們雖然利用相關的知識和手段進行了一定的創新，但是整體手段形式單一，缺乏靈活性，並不能達成培養教師良好的教育信息素養的有效手段。
3、提升農村幼兒教師教育信息素養的對策
3.1提升幼兒教師信息素養意識
首先，幼兒教師要意識到信息素養的重要性。其次，要認識到在教育信息化不斷推進的當下，信息素養的提升非常必要，是教育發展的重要趨勢。最後，還要意識到只有幼兒教師的信息素養不斷提升，培養出的幼兒才更加符合新型人才觀的要求。
3.2加大教師信息素養硬體投入
資金的不足成為影響教師信息素養提升的一個重要原因。我們國家在當下增強了對學前教育的重視程度，並加大了扶持力度，特別是對農村的學前教育，所以農村幼兒園應盡最大可能地爭取財政支持，並對資金進行合理分配和使用，注重內涵建設而非過分偏重幼兒園外觀的高端大氣。在自身經濟實力允許的條件下，幼兒園可以適當對信息素養硬體加大投入，逐步實現計算機和網絡班班通[2]。
3.3加快對教師教育信息素養的培養體系
教師教育信息素養體的建立是保障教師教育素養養成的關鍵所在。對於幼兒教師而言，由於在知識講解的方面並沒有提出較高的要求，因此通過培訓的方式提升幼兒教師的綜合素質是相對有效的方式，基於農村落後的情況，相關部門可以通過整合當地的教育投入情況，有針對性的對當地農村的幼兒教育情況進行一定的統計，然後通過有計劃的培訓指導幼兒教師在設備有限的條件下如何更好的進行教育信息素質的培養，當然必要時候加大教育投入和實現教育共享也是十分重要的；其次就是要創新信息素質的培養體系，培養不要只局限於校內，應當校內校外結合，採用網絡的方式或者教師之間的「幫扶政策」最大限度提升培訓的實踐意義，讓教師培訓的過程中那個能夠做到一定意義上的學以致用，培訓的時間也可以更加靈活地安排並根據實際情況進行一定的調整，最後要強調的是為了保障這項工作的有序展開，相關部門應當加大監督力度，在指定培訓計劃的基礎上加入不定期的考核，並通過測試來對教師的實際工作能力進行全面評估，當然還可以利用教學競賽的方式進行，以提升教師的積極性，競賽內容在設置當中應當能夠根據教室水平對參賽的內容進行一個難度上的劃分，競賽項目有明確的側重點，能夠有針對性對教師的水平進行考察，反映出真實的能力。教學當中還可以通過互評和交叉評價的方式對教師教育信息素養的培養進行全面考核。
3.4挖掘教師信息素養運用通道
為了將理論聯繫幼兒教育實踐，為了使信息素養培訓的效果起到事半功倍的效用，幼兒園要大力挖掘運用信息素養的渠道。例如：1.推行電子備課。2.建立微課件庫。3.通過開展各種形式的比賽，如製作課件、處理圖片、編輯視頻等，讓幼兒能夠有效掌握相關知識。4.在幼兒園節日活動中合理運用信息素養。6.幼兒園還應該提供有關激勵幼兒教師主動提升信息素養的措施。
結束語
當今時代，信息溝通成為主要特徵，推進學前教育信息化是一項重要的任務。農村幼兒園應對園內教師的信息素養進行認真分析，採取多種措施，促使其信息素養不斷提升，從而促進保教質量的改善。
參考文獻：
[1]高燕.教育信息化背景下教師專業化發展存在的問題分析[J].決策探索(下),2020(08):37-38.
[2]彭燕.教育信息化對提升師生信息素養的研究[J].計算機產品與流通,2020(09):217.
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