大學老師談教育——為什麼孩子很努力，卻沒有好成績？

在現實中，包括我個人的教學過程中都曾碰到過這類學生，即平日裡讀書很用功，也非常聽老師的話，試卷做了一張又一張，習題做了一本又一本，大部分時間都是在書桌前學習，甚至直至深夜，但最終成績卻很一般。有的家長對此也感到困惑不解，甚至將原因歸咎於孩子的「智力一般」或者「不甚聰明」，讓自己在此類藉口中得以平衡。其實，我個人認為，從智力的角度而言，絕大多數的同學之間都一定不會有太大的區別。學生之所以努力而無成效，其根本原因還是在於他們的學習方法出現了問題。

首先，這種所謂的「努力學習」可能僅僅是流於表面的「機械式學習」，而非真正的學習。真正的學習是需要思考的，而且越是深度的思考，越會發揮作用和功效。這種以思考為核心的學習要求學生在接觸知識的過程中對知識點進行總結、歸納，要求學生在做題後，對解題過程進行反思，通過題目的解析回歸到對知識點的理解，要求學生對不同類型的知識點進行甄別，尤其是對自己出現錯誤的部分知識進行重點學習。總之，學習不能簡單地等同為表面行為的實施，即是否坐在桌子前面看書、做題。有一些孩子對於老師交代和安排的任務，都按部就班地完成了，但是很可能僅僅是做表面功夫而已，其過程屬於為了完成任務而實施的「機械式學習」。這種機械式的學習過程，學生的目的僅僅是為了「交差」，而並非理解、掌握知識。而只有以理解、掌握知識為目的，以深度思考為手段的學習才是真正有效的學習。

此外，另外一個原因還可能在於孩子的具體學習方法出現了問題。學習方法對於學習的影響會隨著年級越高影響越大，在中學階段尤為明顯。這是因為，隨著年級的不斷升高，一方面學習內容愈加深入，難度越來越大；另一方面，身後所積累的知識也越來越多，複習的壓力也來越大。這種情況下，效率就成為解決問題的關鍵。所謂高效學習，就是按照正確的方法去學習。這種方法要求學生按照學科的特點去針對性地學習，要對知識整體框架有深刻認識，要對難點和易出錯點進行針對性學習，要在學習新知識的同時有計劃地安排複習等。總之，當知識不斷累積，難度越來越大的時候，單純地依靠時間的投入，很難解決問題。很簡單的道理，知識是越學越多的，而一個學生每天學習的時間卻是有限的。如此反差即可知，「拼時間」，絕對不是解決問題的根本方法。

總之，對於有些學生這種缺乏思考、缺乏方法的「假努力」，家長們應該保持警醒。因為這種「假努力」的表面學習不僅會消耗孩子大量的時間和精力，而且因為投入而不產出，造成孩子學習熱情的降低，甚至出現厭學傾向。一旦孩子出現了這種狀況，家長們要和孩子們進行溝通、討論，通過對學習方法的矯正來尋找解決問題的途徑。