加減號你看錯是粗心,孩子真不是 | 一年級上(三): 10以內的加減法

一二年級是小學生習慣養成的關鍵時期，同時也是學習興趣建立的關鍵時期，玩是孩子的天性，孩子會問「為什麼要學習？」卻從來不問「為什麼要玩？」希望通過將一二年級的課本學習與遊戲和生活相結合，提高孩子的學習興趣，更希望通過我的拙見給各位繁忙的爸媽提供一些幫助。

一年級上學期主要學習20以內數的認識、10以內的加減法、20以內的進位加減法、分類與比較、位置、簡單圖形認識。今天我們主要分享第三模塊的陪讀學習。

第三 模塊 

10以內的加減法

（1）「+」「-」符號

10以內的加減法是在數數和數的拆分基礎上加入了「+」「-」符號，小朋友在做相關題時還會出現速度慢、算錯的問題。

算錯有一個原因是將「+」「-」符號看錯，在上面這種題型中不容易出現看錯，但在進行專項口算練習時容易出錯，也許你會說在有限的時間內，密密麻麻的幾十道題，排列又特別緊密，孩子算錯就是粗心吧，但金魚認為不是粗心，家長如果做同樣計算題會算錯，那才叫粗心。而小朋友會看錯「+」「-」是因為他們接觸時間短，練習少。主要有下面兩種看錯情況：

1）、定義不牢固

如果前面一道口算題是減法，而小朋友將「-」看成「+」，可排除慣性思維，很可能是因為小朋友對「+」比較熟悉，在大腦裡先入為主，除了多練習口算題之外，家長還可以協助小朋友從「-」定義入手，讓其加深對減法的理解。減法另一種表述就是拿走（take away）,在桌子上擺著10個蘋果，讓小朋友拿走1個，媽媽在跟小朋友對話時，可說：「你拿走1個蘋果，媽媽這減少了幾個呀？」、「還剩下幾個呀？」「你能列一個算式給媽媽看嗎？」。同理，小朋友將「+」看成「-」時多，那麼屬於後入為主，對先前「+」有待加強。

2）、慣性思維

如果前面一道題是加法，後面一道題，小朋友將減法看成加法，還有一個原因就是慣性思維。解決慣性思維，除了讓小朋友做練習題之外，金魚想到最簡單的就是跟小朋友多做「剪刀石頭布」的遊戲，如果您有什麼好的讓小朋友突破習慣思維的遊戲也歡迎下方留言，一起學習。

口算沒有別的密碼，多練習，不管是紙面上還是生活中。

刷題小心機：可以讓小朋友出題考家長，家長可以在中間題目算錯一道，讓小朋友給判斷對錯，這樣既鍛鍊了計算能力，又養成做題檢查的好習慣。

金魚想了幾個加入「+」「-」符號的小遊戲來解決小朋友的定義不牢固和慣性思維：

1、存錢罐2種玩法：

1）在存錢罐裡放入10個硬幣，當小朋友搖下一次硬幣時，記下硬幣數，然後讓小朋友列減法算式並寫出結果，小朋友可自己數存錢罐裡的數目來驗證自己的計算是否準確。如果每次搖出的硬幣數比較少，也可以將存錢罐裡的數目當作減數。

2）在存錢罐裡放入10個硬幣，讓小朋友搖出硬幣，分別記下存錢罐裡剩下的和搖出的硬幣數目，這時還不知道是加還是減，可以讓小朋友拋分別「+」「-」符號的紙盤來決定加減。

2、抽獎：自製兩個抽獎箱，將數字0-10寫兩遍，一一剪成小紙條，然後將這22個紙條塞進A抽獎箱，將「+」「-」符號寫成2個小紙條放進另外B抽獎箱。讓小朋友從A抽獎箱裡抽取兩個數字，再從B抽獎箱裡抽取是「+」還是「-」來列算式計算。

當抽出兩個數字時，如果是減法，由於還沒引入負數概念，家長可讓小朋友自己說是大數減去小數還是小數減去大數，更好理解減法意義。

3、翻牌：將紙牌1-10背面朝上，自製「+」「和個「-」的紙牌反扣在桌子上，從紙牌中抽取任意兩張紙牌，然後從符號組任意抽取一張紙牌，讓小朋友列算式。

4、手指：媽媽和孩子先剪刀石頭布，誰贏了，誰來決定是加還是減，然後再分別用手指伸出自己想出的數，讓小朋友列算式計算。

5、骰子：如果練習8的加減，就8當作被減數，將骰子投出來的數當作減數，也可以自制一個加減符號骰子，選擇加法算式或者減法算式，也可以搭配前面4種玩法的加減符號選擇方法來玩。 

6、抓豆子：在兩個碗裡分別裝上10個豆子，媽媽和孩子分別從自己的碗裡隨意抓取豆子，然後搭配前面4種玩法的加減符號選擇方法來玩，讓孩子列算式計算結果。

8、轉盤：製作一個數字旋轉圓盤，旋轉兩次，分別記下數字，然後搭配前面4種玩法的加減符號選擇方法來玩，讓孩子列算式計算結果。

8、開超市：將家裡的小玩具標上10以內的價錢，然後給孩子10元、5元，讓孩子去超市買東西，每次要問孩子剩下多少錢？

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