十九屆五中全會指出：高等教育進入普及化階段，到2035年基本建成教育強國，高等教育進入高質量發展階段。教育部新文科建設工作組發布的「新文科建設宣言」明確了文科教育共識：新時代新使命要求文科教育必須加快創新發展。我國傳媒高等教育在此背景下應培養什麼樣的人才、如何培養、怎麼培養成為傳媒高等教育不可迴避的重大現實問題。
當今世界由兩個重要的關鍵詞構成：技術革命與全球化。未來已來，「雲大物移智區加」（雲計算、大數據、物聯網、移動網際網路、人工智慧、區塊鏈、網際網路+）等新興智能技術集群，使傳媒產業遭遇前所未有的轉型與變局，應把握傳媒高等教育新形式，主動求變，在「新文科建設」視域下，對應用型傳媒人才培養目標、規格、計劃、能力、素養等都提出新的要求，要有新的認知，尋求新的發展。
全面認識與深刻理解「新文科建設」與一流應用型傳媒人才培養之間的邏輯關係，是促進應用型傳媒人才培養形成共識，形成系統銜接，融合聯繫的基礎與核心；釐清二者的關係，是提高應用型傳媒人才培養提升教育質量的關鍵環節。一言以蔽之，「新文科建設」是應用型傳媒人才培養的根本支撐，二者是緊密相連，互依共促，協同育人的生態體系，在「新文科建設」背景下，與應用型傳媒人才培養同頻共振，才能實現人才培養的目標和願景。「新文科建設」為應用型傳媒人才培養提供了方向、標準和價值，提出了新視角、新方法和新手段；應用型傳媒人才培養需要有新的理論和思想。
適應智媒時代的應用型傳媒人才培養
培養時代新人需要新文科。伴隨傳統媒體的裂變、信息技術的演進、移動終端的發展，新媒體的強勢推進，正促使媒介形態從「融媒」向「智媒」的轉變。智媒時代，改寫了人類歷史，重新構建了人、連接信息與社會要素的關係，改變了人類的生活狀態、思維方式和連接形式，萬物皆媒，智媒從虛擬場景中拓寬了真實場景空間，對人類的感知力、認知力、行動力、創造力進行延伸，在技術賦能、跨界融合、價值創造、能力重構的時代，豐富了應用型傳媒人才培養方式。
傳媒高等教育與「新文科建設」一脈相承，應用型傳媒人才培養體現「新文科建設」靈魂與內涵，人才培養服務於國家社會經濟，服務於傳媒行業產業發展，受到行業變革發展趨勢的影響，伴隨新形勢下提質增效的時代要求，傳媒高等教育更應培養傳媒學生的自信心、自豪感與自主性，把傳媒高等教育作為人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承的主渠道、主陣地、主戰場。
因此，智媒時代，應用型傳媒人才培養就必須要站在宏觀層面，遵循時代需求，充分彰顯國家戰略，充分表達社會要求，充分突出本質規定，充分明確價值取向，科學引領新時代傳媒高等教育改革與發展的方向，形成全新教育理念和模式。
推進交叉融合的一流應用型傳媒人才培養
文科教育融合發展需要新文科。客觀地說，在學科規劃上，傳媒學科涵蓋了藝術、文、理、工等多個學科，呈現了跨學科趨勢；在專業建設上，傳媒專業涵蓋了包括廣播電視學、傳播學、新聞學、播音與主持藝術、廣播電視編導、數字媒體藝術、影視技術在內的幾十個專業目錄，傳媒已經成為一個大專業群發展態勢；在崗位發展上，短視頻，直播等新興傳媒業態的產生，衝擊和挑戰了傳統的傳媒崗位，傳媒學生實踐能力較差等問題也十分突出。方方面面都要求傳媒高等教育在「新文科建設」視域下，進一步培養出適應行業發展、交叉融合的應用型傳媒人才。
因此，「新文科建設」是推動文科專業之間深度融合，為應用型傳媒人才培養具備多學科交叉的理論視野，為培養新聞價值判斷能力提供理論支撐。一方面，一流應用型傳媒人才培養要充分的尊重傳媒高等教育培養規律，按照培養規律培養高素質的應用型傳媒人才；另一方面，應用型傳媒人才培養，對傳媒行業的發展起到重要的智力支撐，需要跨學科專業的知識整合，需要進一步打破學科專業壁壘，不同學科交叉融合。
首先，應用型傳媒人才需具備文理工等多學科交叉的理論視野。伴隨媒體的深度融合和智能化發展，傳媒專業人才在需求端有很大變化，跨文、理、工科的知識背景的「跨界」人才尤受歡迎；其次，對內容價值的判斷能力也是應用型傳媒人才培養的要義，儘管人工智慧在傳媒領域已取得了較大的進步，如可預設詞彙、語義等，但其仍無法對內容生產進行主觀思考與評價，這就要求應用型傳媒人才具備準確鑑別信息真實度、全面性、客觀化、準確性的全貌能力。
新文科代表一種融合趨勢。在「新文科建設」的發展機遇下，應用型傳媒人才培養應該深刻把握人文社會科學的發展規律，自成理論體系和學術體系，在自信的同時還要自省，客觀認識自身的強項和存在的不足。面對傳媒高等教育的「新文科建設」，需要堅持不忘本來、吸收外來、面對未來，構建具有文科特色、講好中國故事、體現家國情懷，富有時代精神的人才培養話語體系。一方面，「新文科建設」要求文科教育創新發展，是全面、綜合的教育；另一方面，應用型傳媒人才培養是傳媒高等教育跨越「學科本位」，回歸「育人本位」，適應「行業本位」的重要呈現。
再審視：強化價值引領
在全國教育大會上，習近平總書記以「國之大計、黨之大計」高度概括了教育在新時代的重要地位，強調堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這一重要講話，體現了習近平總書記對教育工作「培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人」這一根本問題的深謀遠慮和高瞻遠矚，對於加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育有著深遠意義。因此，「新文科建設」視域下，應用型傳媒人才要強化價值引領，牢牢把握文科教育的價值導向性。
首先，從人才培養目標的共性上看，傳媒高等教育必須把「培養社會主義建設者和接班人」作為應用型傳媒人才培養的根本任務，而傳媒類專業獨特的專業屬性也決定它的人才培養目標必須把政治方向擺在第一位，人才培養必須堅持「黨性原則」，實現有價值的傳媒高等教育。
其次，應用型傳媒人才培養，要嚴格具備「把關人」底線。傳統媒體時代，大眾媒體的傳媒人才是信息生產的「把關者」，受傳統制播等因素影響，新聞發聲層層把關，然而，智媒時代，新聞發聲已經真假難辨，具備複雜性和不確定性，傳媒人才的「把關」價值就更加體現。傳媒高等教育要讓傳媒人才學會深度挖掘信息、整理信息，從而在大量真假信息中提煉出深度報導；要將自身從繁複的基礎性工作中解放出來，深度思考自身的核心價值性，實現自身專業性和思想性的突破。
再次，應用型傳媒人才培養，要彰顯傳媒人才的「人文關懷」。「人文關懷」是應用型傳媒人才培養的核心價值，在「內容為王」的智媒時代，人才的培養更應該體現在「有思想、有溫度、有品質」上，堅持正確的輿論導向，堅守為國為民情懷，是應用型傳媒人才培養的永恆價值，也是傳媒高等教育價值取向。
再思考：加強育人育才
堅定文化自信需要新文科。《關於提高高校新聞傳播人才培養能力實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃 2.0 的意見》提出要「培養造就一大批適應媒體深度融合和行業創新發展，能夠講好中國故事、傳播中國聲音的優秀新聞傳播後備人才」，習近平總書記也強調：「要推進國際傳播能力建設、講好中國故事、傳播好中國聲音，向世界展示真實、立體、全面的中國，提高中國國家文化軟實力和中華文化影響力。」「育人育才」「講好中國故事」已經成為智媒時代傳媒高等教育面臨的嚴肅命題。
圍繞「新文科建設」，傳媒高等教育更需要高舉旗幟、凝聚民心、培育新人、傳承文化、展示形象，加強社會責任感，促進傳承傳統文化和樹立文化自信心，增強對外傳播文化和彰顯文化自信心。這是傳媒高校培養應用型傳媒人才的關鍵。信息技術迭代更新，傳媒行業人才需求顯現「供」「需」不匹配矛盾，可以預見，在很長一個時期內，傳媒人才培養供給傳媒行業會有相應偏差。因此，應用型傳媒人才培養更應價值引領，與時俱進，培養時代新人，通過卓越傳媒人才培養計劃，加強應用型傳媒人才培養能力；通過馬克思主義新聞觀教育，增強應用型傳媒人才正確的政治方向；通過專業、課程建設，推進智媒時代應用型傳媒人才高質量培養；通過開展專業質量認證工作，提高傳媒人才的整體水平；通過推動「國標」生根落地，做好宣傳、解讀、培訓。
一方面，應用型傳媒人才培養要最大限度地發揮育人功能，提升大學生個人綜合素養和全面的能力，既培養學生開拓進取、勇於創新的精神理念，又讓大學生在實踐中得到更多的鍛鍊，表達了一種與新時代與新社會相適應的新理念。另一方面，應用型傳媒人才還要培養大學生勇於創新、誠實守信、艱苦奮鬥、樂於奉獻的價值觀，引導大學生正確處理個人與社會、當前與長遠、道德與利益的重要關係，並讓他們意識到應該在社會主義現代化建設中承擔更多的重任，講好中國故事，成人成才。
傳媒高等教育是「新文科建設」中的重要組成部分。在新的時代形勢下，人才培養要立足時代發展，主動服務提升國家軟實力，促進文化繁榮；打開新的局面，創造條件滿足社會對傳媒人才的需求；開闢新的路徑，優化、調整、升級專業結構，努力培養應用型傳媒人才。
重啟認知：優化培養
傳媒高等教育要向一流本科、一流專業、一流課程、一流師資、一流質保、一流人才的目標邁進，努力將新局面、新模式、新目標、新發展、新思路、新領域、新路徑等融入應用型傳媒人才教育培養計劃的建設中。
促進專業優化，發展新興學科。從媒介形態來說，報紙、電視、網絡、手機相互融合；從傳媒產業業態來說，影視、廣告、動漫、出版等產業也是相互滲透；從傳播內容來說，文字、視頻、圖片、音樂互相融合呈現，整個傳媒行業形成了「混搭」模式，「頻道+渠道」，「新聞+服務」，「媒介+場景」，基於大數據採集和處理等技術的傳媒學科群，運用計算機視覺、深度學習、生物識別、場景構建等人工智慧技術進行的傳媒相關問題研究，都將成為傳媒高等教育學科研究的重點。
應用型傳媒人才培養，與新一輪科技革命和產業變革新趨勢緊密相關，尤其人工智慧、區塊鏈、4K、8K超高清、虛擬實境技術、無人機、5G等大量新興技術，傳媒高等教育更應與科技強國戰略保持一致，擁有跨界思維，與工科、理科等新興領域進行交叉融合。以「傳媒 +」「科技+」「藝術+」為學科專業建設的基本遵循，一方面，以「一流專業建設」為基礎，打造「金專」；另一方面，全面布局智能化傳媒高等教育，實現智能傳媒高等教育的轉型發展。
夯實課程體系，注重課程思政。傳媒學科發展帶來的傳媒高等教育的新格局，應全面實現傳媒高等教育內涵式發展，對應人才培養目標，傳媒課程體系構建應該重新審視，再次定位，從跨學科出發、在交叉融合中培養符合業界需求的應用型傳媒人才。必須明確，傳媒學生要適應智媒時代的傳媒工作，轉型是必然，進而培養學生掌握「採、編、播、攝、錄、演、服、化、道、音、美、照」等「十八般技藝」，適應不同工作的要求。 一方面，對傳媒課程體系建設的重視將持續推動教學內容更新，教學方式突破，積極探索開設跨學科、跨專業新興交叉課程、實踐教學課程，增強學生跨領域融通能力和實踐能力；另一方面，進一步落實「課程思政」，在課堂上要嚴格落實「學術研究無禁區、課堂講授有紀律」，嚴肅對待、科學辨識多元的各類思潮，用健康積極的思想文化佔領課堂教學主陣地。
因此，應用型傳媒人才培養,要強化智媒教育教學中的人才培養目標定位與課程體系建設，拓展課程內涵，增強媒介素養教育。課程體系構建從單一學科專業理論技能到跨學科知識能力素質轉型，激發學生學習變被動接受為主動，堅持通識為「本」，專業為「用」；培養傳媒人才系統掌握傳媒領域的基本理論，掌握較強的內容策劃與生產、媒介技術與創新、數據分析與處理、價值判斷與應對能力；要突出產出導向，主動對接行業產業發展需求，優化課程設置、更新教學內容，革新教學方法，多元教學手段，切實培養能夠在各級部門從事傳播工作的應用型傳媒人才。
重構生態：模式創新
「新文科建設」與應用型傳媒人才培養具有相同的時代使命，重點是提升國家形象，傳媒人才作為國家形象傳播的「把關者」和「發聲者」，擔負著「提升國家文化軟實力，塑造國家的硬形象」的重任，傳媒人才要具備「會講中國故事」的影響力，「講懂中國故事」的感召力，「講好中國故事」的塑造力，推進模式創新，完善全鏈條的育人機制。
構建融合師資，提升培養質量。黨的十九大報告提出，「培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教」。國家中長期教育發展綱要指出：「有好的教師，才有好的教育」。應用型傳媒人才培養需要師資作為基礎保障，傳媒高等教育應該發揮全員優勢，構建一支公共課與專業課教師配合、專兼職教師結合、理論與實踐性教師綜合，人才梯度合理的融合師資隊伍，為應用型傳媒人才培養凝聚強大合力。一方面，傳媒高等教育的師資隊伍結構需要專業化和多元化，才能適應傳媒行業的變革；另一方面，為提升培養質量，組建和打造一支融合型的師資隊伍，並有機結合，滲透到傳媒人才培養的各個環節。
因此，傳媒高等教育要持續引進高水平、高技能、高職稱的具有行業背景的專家型教師，形成傳媒人才培養的凝聚力；也要繼續引進具有一定行業知名度，創作能力旺盛的傳媒人士，形成專業創新力；要把青年老師送到行業中去培訓，接受更多的行業產業視野的薰陶；也要和更為專業的機構企業或教育行業合作交流。在這「走回來」和「帶出去」的過程中，將整個傳媒師資提高到一個新的檔次，推動應用型傳媒人才培養質量的不斷提升。
加強產教融合，實現協同育人。客觀地說，傳媒高等教育產教融合是智媒時代應用型傳媒人才培養的重要手段，長期以來，產教融合經歷了從高校主體推動到高校、行業企業雙主體推動，再到政府主導，行業企業學校多維推動過程。從國家頂層設計的角度來說：把「產教融合」列在了戰略發展的重要層面，「產教融合」型城市、「產教融合」型行業、「產教融合」型企業逐步試點建設；從傳媒產業發展的角度來說：傳媒高等教育通過藝術與科技融合、產業與教育融合，加強協同育人是適應傳媒產業發展、服務地方經濟社會發展的重要途徑；從傳媒高校人才培養的角度來說，應用型傳媒人才培養理念要緊密對接傳媒產業轉型升級、培養標準要緊密對接傳媒產業發展預期、培養過程要緊密對接傳媒產業生產流程、專業結構要緊密對接傳媒產業生態鏈、教學條件要緊密對接傳媒產業一線標準。
因此，傳媒高等教育要進行產教融合的頂層設計，加強產教深度融合，校企緊密合作，構建協同育人機制。傳媒高等教育要立足應用型人才培養的高度，瞄準產業、立足融合、分類探索、突出應用，深化人才培養改革模式，把產教融合融入人才培養全過程；傳媒高校要與業界需求同心、與業界平臺同構、與行業發展同步、與教育規律同頻；傳媒高校要貫通「產—學—研—用」，通過「教室—實驗室—工作室」「作業—作品—產品」「基礎實踐—綜合實踐—創新實踐」等培養層次，貫通產教融合「虛擬空間」到「真實空間」路徑。
新時代，傳媒高等教育發展面臨新格局、新氣象，繼而助推未來專業素養高、學習能力強、綜合實力精、有創新思維的應用型傳媒人才的誕生。教育興則國興，教育強則國強，只有回歸本位，才能培養出新聞傳播的「把關人」和「發聲人」，培養出適應智媒時代的應用型傳媒人才。（作者張書玉系四川傳媒學院黨委副書記、副校長，王雪梅系四川傳媒學院教務處副處長）