高村中學勞動教育紮根土壤 上演現實版「田園書鄉」

大眾網·海報新聞 記者 劉爽 通訊員 林豔春 威海報導

「看，我已經收穫了這麼多的花生了！」

「團結合作的感覺真好！」

「這課花生長出芽了，是雨水太多的原因嗎？」

……

9月18日，威海市文登區高村中學的400餘名學生在校外農耕實踐基地中分工合作，體驗秋收的樂趣，而類似的勞動體驗課對學生們來說已經習以為常。

「就在暑假之前我們還一起種植了蘿蔔，一起體驗如何炒制花茶。」高村中學初一一班王佳新告訴記者，此次秋收花生，她和同學孫文響搭班子，分工合作。「體驗農耕的同時，還感受到了集體合作的快樂。」

據了解，早在2017年，高村中學就開始探索勞動教育等相關課程，經過接近3年的實踐，勞動教育在高村中學「落地生根」，而且「開花結果」。

「我們依託豐富的農耕資源，深入開展基於鄉村農耕資源的勞動教育，全面提升學生綜合素質。」高村中學校長於俊華說，高村中學將大量勞動教育項目式研究到學校課程之中。「田園農耕」就是最具代表性的課程之一。

「學校通過鎮政府協調6畝優質土地，辦起了現實版的『田園書鄉』，目前學校建構起『一館三基地兩池塘』的勞動實踐基地，開發了系列農耕校本課程，自然課堂上老師帶領學生種植蔬果、糧食作物、中草藥等。在種植的過程中，老師還引導學生們將勞動與數學、生物等全學科結合起來，打造了多方參與、基地充實、課程豐富的特色鄉村勞動教育體系。」於俊華介紹到，孩子們總喜歡來到農耕實踐基地，興奮地交流勞動的感受，分享勞動的成果和樂趣。

勞動教育必然要與生活聯繫，使之生活化。只有生活化的勞動，才能真正打動學生，影響學生；只有在勞動中，才能感受收穫的美好。基於這一認識，高村中學還通過召開分層家委會會議，取得家長支持，在每個學生家裡的「自留地」，為孩子留出幾壟 「責任田」，家校聯手助推勞動教育。

接下來，高村中學將依託學校自身的「田園書鄉」勞動實踐基地，結合二十四節氣，開展寒露、立冬、冬至等節氣農耕活動，進一步拉近學生與自然的距離，更好的親近傳統節氣文化，體驗農業耕作模式，感受農民勞苦，厚植學生的鄉土情懷。讓學生在「勞力中勞心、勞心中創新、創新中育心」。