「超前教育」對孩子傷害最大：贏在起跑線，卻輸在終點

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「超前教育」對孩子傷害最大：贏在起跑線，卻輸在終點！

一轉眼，又到了9月開學季。這幾天，領著孩子，前來報導的爸爸媽媽們，聊天的話題始終離不開「教育」二字。

「一個暑假，我兒子又學奧數，又學書法，還學了繪畫。」

「我女兒也差不多，整個假期都奔波在各種興趣班中，舞蹈、畫畫、唱歌。」

「雖說這興趣班，費用高，但為了孩子的未來，怎麼也得投入。」

「對啊，不然大家都在學，自家孩子不學，反而怕他輸在起跑線上了。」

……

事關孩子的「教育與未來」，父母們總是格外的焦慮，生怕一個不小心，孩子在起跑線上輸了。

誠如，近階段引發熱議的「量子波動速讀」視頻。一群孩子如同洗牌般翻書閱讀。該機構聲稱，只要掌握「量子波速」閱讀法，看一本10萬字左右的書籍，只需1-5分鐘。

而如此荒繆的說法，竟能讓家長們信以為真。

這令人匪夷所思的，打著科學幌子的培訓騙術，當我們在討論其騙取高額費用時，更應看到這背後是當代家長對「教育落後」的恐慌。以致於，每個父母都卯足了勁，爭破了頭，推著、扛著孩子往前、再往前，只為了孩子能領先同齡人。

超前教育，有何危害？

什麼是超前教育？

它是指讓孩子提前接受不符合其年齡段的教育。簡單來說，孩子被要求去學習較大年齡孩子的課程與知識，以此超越同齡人，顯得比同齡孩子更聰明。

望子成龍、望女成鳳，是每個父母對子女的最殷切期望。因此，在孩子出生後，父母開始著手準備各種早教遊戲，報名各種興趣班，只為了自家孩子不落後與他人。

可這樣做的後果，往往是孩子一天到晚忙得頭暈腦脹，而自己一點喘息的時間都沒有。

其實，短期來看，搶跑對孩子而言，能快速取得不錯的成績。但，從長遠來看，不過是偃苗助長，瞎忙活一場。

1. 讓思維固定化

超前教育，對孩子最大的傷害是，對其思維的限制。

0-6歲的孩子，在此階段本就充滿想像力和創造力。如果家長讓孩子接受「超前教育」。在老師的指導下，孩子被要求以固定的標準，去做題答題。久而久之，孩子雖解決問題的能力有所提升，與此同時，卻慢慢失去了自己的想法，思維越來越固定化。

在嬰童時期，毫無疑問，孩子會遙遙領先，但步入二、三年級，卻在數學、讀寫等方面，都低於同齡人。

2. 影響長遠發展

德國團隊曾對兩所幼兒園的50名孩子進行追蹤調查，發現：其中以教授知識為中心的幼兒園，孩子因提前學習了知識，而超乎同齡人，但其優勢最多保持到4年級。而後開始出現成績下滑，特別在數學和閱讀方面，存在明顯劣勢。

舉個例子，備受家長們追捧的「珠心算」。幾乎所有孩子在歷經「幼升小」的階段，都會學習這門課程。在一、二年級，孩子往往表現出驚人的「天賦」，等到三、四年級卻因此而開始走下坡路。

反而，拖慢了孩子的學習進程，導致孩子雖贏在了起點，卻輸在了終點。

3. 影響心理健康發展

試著想下，孩子的世界，一旦全部被書本的知識及考試技巧的訓練所充斥，幾乎沒有任何豐富多彩的活動，這樣成長起來的孩子，不過是「學習的機器」，他或許智商過人，但性格、人格、心理等方面，卻無法得到健全發展。

曾經的少年天才張炘煬，這個2歲識字近2000個，2年讀完小學六年課程，10歲考進大學，後又成為最小碩士。可智商超群的他，以質的飛躍向前，而心智卻無法得到完善地發展。

「逼父買房、自私、虛榮」是身邊人給予他的評價。而這也是「超前教育」所帶來的最嚴重後果之一，孩子成為了不懂感恩的「白眼狼」。

此外，這類人因為從小超越同齡人，所以，往往更具虛榮心及優越感、功利性。對於他們而言，學識不是求知的渴望，不是個人的興趣，而是為了贏過別人，以獲得榮譽。

一旦遭遇挫折、失敗，就會更無法接受，自此一蹶不振，甚至走上不歸之路。

關於孩子的教育，應如何做？

1. 允許孩子一步步走

以色列，這個只有800多萬人口的國家，20年內誕生了10位諾貝爾獎得主。

這一斐然的成績，不在於其國人注重「超前教育」。恰恰相反的是，在18歲以前，國家所提供的學習環境都是非常自由與開放的。

以色列的小朋友進入幼兒園後，除了玩，還是玩，完全釋放孩子「好玩」的天性。而小學，雖不再是一天到晚的玩，但孩子的作業也少得可憐，每天下午1點半就能放學回家。

同樣，在中國家長引以為重的中學，放學就是接著補習。以色列的中學生卻經常三四點放學玩耍，不需要上任何補習班。

正因為18歲之前過於自由、散漫，以致於以色列的孩子在國際的競賽中，遠遠不如中國的孩子；而學習能力，也是被中國孩子遠遠甩在身後。數學、科學都排名41位，閱讀排在34名。

可，那又如何？這並不影響他們創新能力、科研能力的發展，並不影響人們對猶太人聰明的誇讚。

有人就會想，為什麼在學習領域中，表現平平無奇的他們，長大後突然「開竅」、變聰明了？

其實，以色列中小學的特色，看似自由、開放，全程都在玩，國際競賽成績也不理想，但遊戲、玩鬧等活動，卻能激起孩子的好奇心，培養孩子獨立思考能力和閱讀能力。

所以，父母應給足孩子時間與耐心，讓孩子按著人生的軌跡，一步一步地慢慢走，好好學。打好基礎，才能為今後的成功奠定堅實的基石。

2. 什麼年齡就學什麼

在教育部曾發布《3-6歲兒童學習與發展指南》中，便告誡家長、學校、社會三方，必須遵循兒童發展規律，讓孩子去學與自己年齡相符的事情。以更科學的教育方式，更好地促進幼兒身心全面健康發展。

無論是「心急吃不了熱豆腐！」，還是「偃苗助長」所闡述的道理，同樣也適用於教育孩子這件事上。因此，只有在合適的年齡，做與之相符的事情，才能收穫想要的結果。

所以，讓正處於幼兒階段的孩子，專心、痛快地去玩、去開心大笑，讓孩子身心得到充分的放鬆和愉悅。之於他們何嘗不是一種教育，學習如何去玩，去開心，學會如何在逆境中保持樂觀向上。

平時，也可以多帶孩子外出遊玩，見識一些不一樣的食物，接觸一些不一樣的環境，並在保證安全、遵守規則的前提下，允許孩子自由去探索，以激發孩子的好奇心和學習興趣，通過讓孩子直接感知，實際操作和親身體驗，來獲取實踐經驗，為後續發展做足準備。

在孩子的童年時期，允許孩子擁有一段笨拙、愛幻想、愛玩、愛胡言亂語的時光，對孩子而言，其實也是一種愛。

讓孩子在可以玩的年齡，放肆去玩，去折騰，不要總以成年人的眼光去評價孩子，去要求孩子，甚至去逼孩子提前學會「哥哥姐姐們」的知識。

適當的給予孩子理解和尊重，學會放手，讓孩子充分發揮自我想像力去創作「藝術」作品，以孩子的思維和角度去看事物，而不是為了達到父母的「期望」，被迫孩子放棄自我，接受千篇一律的訓練。這樣，才能更好地保有孩子的想像力和創造力。

如果孩子是一株植物，那麼只有呆在同一片土壤，才能得以長成參天大樹。

為人父母的我們，能做的就是，讓孩子按自己的成長節奏去成長，3歲時給他3歲的快樂，5歲時給他5歲的自由，會跳會笑會鬧，而不是只會學習，只在乎成績，只會機械化重複著……

還孩子以童年、以好奇心，讓他保持創造力、養成好習慣，是父母家庭教育中，必須堅守的目標。

要知道，孩子的成長，是一個循序漸進的過程。一旦過早要求孩子，都會打亂原有的成長規律。父母千萬不要為了短期的「超越」而放棄了長遠的「考量。

只有父母放棄急功近利的焦慮心理，孩子才能得以正常、健康成長，才不會贏在起點，而最終輸在終點。而教育也才能真正步入正軌。

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