讀了那篇「不講人話」的高考滿分作文後，我發現了高分「秘笈」

文|誠言呈語

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你別看我現在是個新媒體作者，一天到晚在網上寫文章瞎叨叨。

但是在學生時代，我的作文從來就沒得過高分。

寫日記、寫作文時的那個糾結，甚至一度讓我對究竟是大腦指揮手指，還是手指指揮大腦產生了疑問。

那段經歷對我的衝擊，不亞於原生家庭的影響。

所以，歷年的高考滿分作文，無論你文筆如何華麗，思想如何深刻，就算你是拿甲骨文寫的，我都一概不看…

不過，聽說今年高考的滿分作文有點異於常人。

尤其是網友那句「通篇不說人話」的評語，迅速吸引了我的注意。

作為接受過高等教育的人，我當然是有「尊嚴」的。

你成績比我好可以，特長比我多可以，但是你寫的東西我看不懂，那絕對不行。

我趕緊上網搜了一下全文。

看完之後，我覺得寫得挺好的，頓時心生敬意。

不過也產生了兩個疑問：

一、為什麼作文可以起不到交流的作用；

二、為什麼文字可以傳達不了信息。

讓我「說人話」的話，就是我一開始也沒看懂…

我就這麼說吧。

我英語水平只有四級半。

但是如果你把這篇文章給翻譯成英文的話，我保證比理解原文要省事得多。

客觀地說，寫這篇作文的考生從立意到文筆都不錯。

別看有那麼多生僻的詞句，但要是一個詞一個詞去掰開了揉碎了地看的話，人家用得還真沒啥問題。

知識儲備相當豐富。

所表達的「要仰望天空，但也要腳踏實地」的主題，也足夠深刻。

但是我不明白的是，像這樣周誥殷盤、佶屈聱牙的作文，出現在形同肯綮的高考中，真的適合嗎。

然而，閱卷老師的點評卻給了我當頭一棒。

說這是「文字的表達學術化」、「文字的老到與晦澀同在」…

別問，問就是寫的好。

文章的本身，我是點評不了的。

但是從閱卷老師的評語中，我似乎發現了「神秘財富密碼」——不能「好好說話」。

作文的本身，是思想的傳遞和交流，要表達的是真情實感。

也就是說作文首先應該是給人讀的，不是給人評分的。

晦澀的辭藻，多數都有多種延伸含義，用來表達當代的情感，也未必貼切。

通過晦澀和生僻來炫技，贏得高分，與其說是知識儲備的功底顯露，不如說是劍走偏鋒的戰術正確。

這樣的作文，給高分是沒問題的。

但是給滿分，可能欠妥。

因為一篇滿分作文的意義，除了包含了高分的標準之外，還是一種標杆式的導向。

雖然閱卷組長後來表示，不希望其他考生效仿這種作文形式。

但是這樣的標準，已經讓我說不太清「炫技」和「老到」是否對立，更不明白「學術化」和「晦澀」是否統一了。

如果把「難懂」代表「高深」，把「晦澀」近似於「文化修養」，把「矯情」代表「玄妙」，把「哲學」歸為「思想」，那麼明年高考的高分作文，可能反而更容易寫了。

只不過在考試之前，你得從《莊子》到《老子》，從《形上學》到《尼各馬可倫理學》，從馮友蘭到王陽明，從海德格爾到卡爾維諾，統統背一遍。

這些年學生越來越累，負擔越來越重。

其實主要原因之一，可能就是這種意義不大的劇場效應。

誠然，寫出這篇作文的學生，可能是因為興趣愛好而閱讀廣泛、知識淵博。

既然是考評，也確實需要讓特長出眾的才子嶄露頭角。

但是如果一種導向，背後是一種框架下的時間和精力的額外投入，也許這種模式化，非但不見得能提高學生的文化修養，反而會平添更多的「為賦新詞強說愁」。

這些年，我們總在說「減負」。

但是教材精簡了，學習時間縮短了，難度降低了，生活條件還更好了。

「負」從何來？

或許，當我們總是在討論該如何「減負」的時候，似乎也該想想，如何才能不「增負」吧。

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